三年级上册科学第一单元第2节《辨认风向》教学反思

三年级上册科学第一单元第2节《辨认风向》教学反思 本节课是大象版三年级上册第一单元第2节的教学内容。由于学生不能直接看到风，只能借助周围事物的变化和自我感知来感受风的变化，对于三年级的学生而言有点难度。对于大部分学生来说，确定风向是困难的事，需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。 通过课前的了解，我发现三年级的部分学生还不能够辨认方向，对于他们再进一步学习辨认风向就更加困难啦。另外，学生对于风向是很模糊的，他们不能够确定到底风向指的是风吹来的方向还是吹去的方向。 在学习过程中，我首先让学生认识“东南西北”四个方向，然后告诉学生在地图上我们画方向的时候是“上北下南，左西右东”，然后又让学生认识了“东北、东南、西北、西南”，学生知道有八个方位。我进一步提出生活中实际的问题：“太阳从哪里升起？”学生回答：“东方”，接着我带着学生运用“上北下南，左西右东”的口诀，指出北南西另外三个方向。又通过正中午的时候太阳在哪个方向，太阳落在哪个方向等问题，让学生确定方向，为学生学习风向打下基础。 学习风向时，我明确指出，风吹来的方向即风向，纠正某些同学头脑中的错误知识。通过讲解、PPT动画讲述和呈现“北风——从哪里来到哪里去/从什么方向吹向什么方向”。我又描述其他两种类型的风向，但是学生仍然呈现出疑问的表情。接着，我给学生展示出风向标，并指出风向标箭头的方向就是当前的风向（即风吹来的方向）。学生知道了风向标的用途，小组合作动手做风向标，并用自己做的简易风向标到校园里测当前的风向。学生对课堂中的动手操作、游戏等活动非常感兴趣，表现积极踊跃。但课堂纪律需要老师不断的去提醒个别捣乱的学生维持纪律。 上过两节课后，我反思自己的教学过程，并和组内的其他教师交流和讨论。存在以下问题：1.注重讲解知识，但有点枯燥，学生参与度不高。2.活动目的要再明确一些，让学生知道自己的分工，知道要做什么。 改进与实施方案 1.首先让每一个学生都能顺利地辨别生活中的八个方位。为了巩固风向的概念，可以运用游戏的方式，我以开火车的形式，随机说出任一风向，学生回答是指从什么方向吹向什么方向。学生在游戏中学习、纠正到真正理解掌握。经过实施，课堂效果和学生的反应都比较好。 2.接着，课件出示——风向标，让学生了解气象中利用这一工具来测量风向，并指出风向标箭头所指方向即是风吹来的方向——风向。接着通过学生自己动手制作风向标，增强学生的动手能力，而且还激发了学生对风向知识的了解。邻近的学生为一个小组，合作有序。 3.接着，让学生用自己制作的简易风向标测一测校园的风向。在这个实践活动过程中，大多数同学能较好地参与进来，小组间讨论交流，并及时记录。学生能够有真实的体验，也更进一步巩固风向的概念。收到了预想的效果。