《小数乘整数》教学反思小数乘整数,为五年级上册第一单元小数乘法第一节,小数乘法是学生借助整数乘法的有关知识探究小数乘法计算方法的开始。由于学生已经处于小学高段学习,本册教材安排的小数乘法运算的教学,知识容量大,具体的计算过程比较复杂,所以这一单元的内容既是难点又是重点。而本节《小数乘整数》则是进一步学习小数乘法的基础,打好基础,后续的学习才能更流畅。本节课的学习目标:1. 通过具体情境,经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,感知小数乘整数的算理和算法,学会用转化的方法解决问题。2.在自主探究新知的过程中,掌握小数乘整数的一般方法,能正确计算小数乘整数。学生结束暑假生活,开始新一学年的学习。对于以往的知识有些生疏,整数乘法,部分学生不熟练。本节课借助买风筝的情境图引入新课,与生活联系,由于提前已经布置了预习,以及部分学生对于本节课的例题已经学习过,在上课时我将例题的问题改为了买6个燕子风筝多少钱?提高学生的学习兴趣,保持新鲜感。通过改编过的例题进行小数乘整数的学习,学生起初会误以为是原题,没有认真审题,列出了错误算式。这一改编,也是为了告诉学生在做题时要认真审题,看似熟悉的题目不一定是原题,多数题目相似,却因为一字之差而选用的方法就不同了。通过提示后,学生能正确列示。学生也能根据预习中学到的方法,至少选用一种方法进行解答。多数学生会选用换算单位,部分学生已经能用小数乘整数的方法进行计算,极个别学生选择小数连加的方法。重点引导换算单位的方法,经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程,感知小数乘整数的算理和算法。通过例二进一步学习小数乘整数的一般方法,通过积不变的规律,让因数扩大一定倍数变成整数,再让所得的积缩小相同倍数。学生会运用转化的方法进行小数乘整数的计算。不足之处:在进行例一教学时,忽视了将3.5元转化为35角,所列的竖式计算,这一竖式能更好的过渡到例二。在进行例二学习之后,没有设置更多的相关联系,让学生感受利用积不变的规律将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,导致学生在总结过小数乘整数的计算法则后,会出现先划去“0”,再点小数点的问题,致使部分学生找不对小数点的位置。改进措施:进行例一教学时,应引导学生除了分步进行元角单位换算,还可以将3.5元转化为35角,对应整数乘整数的竖式计算。为例二的教学做铺垫。进行例二教学时,讲解过例二后,设置相应的练习,让学生通过大量的练习感知转化的过程,进而学生逐步总结出小数乘整数的计算法则。设置错误题目,学生通过对比自己的答案,理解是先划去“0”还是先点小数点,明确小数点的位置。