一年级语文上册第一单元《对韵歌》教学反思

一年级语文上册第一单元《对韵歌》教学反思《对韵歌》是一年级上册第一单元识字第5课的内容，全文句式整齐，通俗易懂，便于学生理解。黄老师在她的课堂上把重点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生识字的兴趣，很值得我们低年级老师借鉴。总体来说，我认为黄老师本节课有三个“注重”：一、注重识字方法多样和规范书写。新课标指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课中一共出现的七个生字，多是表示事物的词。比如“云、雨、花、鸟、虫”，黄老师就通过出示这些事物的图片和汉字一一对应，让学生在视觉上先感知。通过识字认识事物，又通过对常见事物的形象加深对汉字的认识。在教学过程中，黄老师还运用了字理识字的方法，让学生了解“雨”的象形甲骨文到楷书的演变过程，直观而又高效。在识字教学中，教师不仅教会学生认识课文中生字，更重要的是教给学生多种识字的方法，让学生慢慢学会自主多样识字。课标指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”在写字中，黄老师注重引导学生在自主观察发现的基础上教给方法：一看二写三对照四修改。同时注重教师的示范作用。二、注重语言积累运用和思维发展。    语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，黄老师在课堂上注重学生词汇的积累与生活经验相结合，如在教学“雨”和“花”字时，让学生根据生活经验说说有什么雨，知道什么花，从而发展学生的语言，提升学生的思维能力。三、注重学生认知特点和习惯养成。教育心理学告诉我们：小学生低年级特点是好奇心强、模仿性强、有意注意持续时间较短。黄老师在教学中很注重把握孩子特点。学习完一段时间后要写字了，就带学生一起做课间操，课间操的设计很别致巧妙，不仅让孩子动起来，还把行为习惯“站如松、坐如钟”复习一下，并且利用身体部位现场练习对对子“耳对目，鼻对口，手对足”，做到了不唯活动而活动，达到了活动与学习的水乳交融。当然，我对本节课也有一些小小的建议：对学生朗读的指导上需要教师认真聆听，及时发现学生出现的问题并通过示范潜移默化地熏陶孩子，比如不大叫着读、不唱读，有节奏地读等，如读全文时候可以轻重缓急不同方式，还可以吟诵。另外在学生语言积累上深度不够，教师只是唤醒了学生原有的经验，并没有深入学习，如在学生说自己知道的“雨”时候，学生说“大雨、小雨”这些词语，教师肯定之后这个环节就结束了，如果再深入一些，让学生回忆春天的“蒙蒙细雨”、夏天的“狂风暴雨”就更能拓展孩子的语言水平。综观这节课，老师能根据学生的心理特点，用直观形象的方法，创设有序又轻松的学习环境，教学环节清晰，趣味性强，环环相扣，环环不离识字，体现了低年级识字教学的特点。