一年级语文上册第一单元《对韵歌》教学反思：快乐认读，趣味生成

一年级语文上册第一单元《对韵歌》教学反思：快乐认读，趣味生成    今天听了黄老师的课，让人耳目一新，语文教学的新理念正悄悄的进入我们的课堂，让我们的孩子也感受到了改革的春风。一、笑容很灿烂，如沐在春风黄老师始终面带微笑，语言富有情趣，语调亲切自然，使学生在和谐融洽的课堂中学习，“孩子喜欢老师，教育就成功了一半”。从课堂上看，黄老师很爱学生，平常对孩子的养成教育很用心，孩子们也很喜欢，所以一节课孩子们表现的都很好，让人惊讶于才上了半个月的孩子们的表现。二、多种巧识字，字理讲解好 字理的运用，让生字教学变得更有趣味性，像“云、雨、鸟”的教学先出示“雨”的图片，让学生观察，再出示“雨”这个生字，衔接自然，学生也兴味盎然，增强了趣味性，并且让孩子也变得自信，原来自己也能和古人想的一样。由图画到生字，由生字到儿歌，学生对我们中国的语言文字会产生浓厚的兴趣，从儿歌的认读对生字有整体的感知，这样也是对学生逆向思维的一个培养。三、诵读多形式，熟读巧背诵“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，老师采用范读、领读、指读、分组读、对读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。四、编写对韵歌，游戏巧安排一年级的课堂中，利用游戏调动学生的积极性，这是许多老师都会用到的，在这节课中，老师要提醒，游戏不是单一的目的性，本课中，老师设计了“拍手歌”的游戏，但在游戏中却产生了一首对韵歌，让游戏与创作巧妙地结合在一起。在这个过程中，学生既运用了新知，又调整了自己的听课状态，还培养了学生与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对对韵歌的理解。综观这节课，老师能根据学生的心理特点，用直观形象的电教手段，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，教学环节清晰，趣味性强，环环相扣，环环不离识字，不离朗读。也体现了本单元课程的核心“快乐认读，集中识字。”