四年级数学上册《大数的读法》教学反思

四年级数学上册《大数的读法》教学反思在讲解大数的读法之前，由于我小时候是用竖着的一条直线进行分级，但是书上是使用虚线分级线进行分级，经过查找资料并与学校教师进行商讨，最终统一用虚线分级，而且用虚线分级更美观。在教学过程中，我发现虽然孩子们在二年级时有万以内数的读法的基础，但是现在面对比万大的数，想要正确的读出来还是有一点难度的。比如面对这样的一个大数9600000，通过上一节课的学习，他们知道了9在百万位上，表示9个百万，也可以说成9百万，6在十万位上，表示6个十万，也可以说6十万，在读万级数的时候会说成九百万六十万，这样的数很明显是错误的，但是有的学生经过课前预习对大数的读法有一定的认识能够说出来正确的九百六十万，然而学生对此没有正确的概念，所以需要老师同学的帮助来小组探讨哪一种方法才是我们更应该学习的方法。最终学会正确的读法，知道万级的数要按照个级的读法来读，但最后要加一个万字。本节课的优点：充分利用学生进行小组讨论来总结出亿以内数的读法，这样做一方面是可以调动学生的积极主动性，另一方面可以帮助学生进行深刻的理解课本当中的大数读法法则。  本节课的不足：1. 由于在小组讨论的环节使用过多的时间，导致最后的练习环节没有充分发挥作用 ，练习的题目比较少。2. 在练习环节只有让学生进行读两级数的练习，只有一个数涉及到亿级，学生在今后的练习过程中可能会对亿级的数感到陌生 。3. 本次练习环节涉及到的题目类型比较单一，没有注重到对“0”的练习。还应该再出一些选择题，如：下面的四个数中，一个零也不读出来的是（   ）A6000600   B6006000   C6000006    D6000060