二年级数学上册《认识厘米》教学反思

二年级数学上册《认识厘米》教学反思《认识厘米》用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来也有一定的难度．尤其是厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其它长度单位产生积极的正迁移。在这课时的设计上，我先让学生经历用不同方式测量同一长度的过程，引导学生比较测量结果，体会需要采用统一的长度单位，从而揭示课题——认识厘米。在认识１厘米时，首先观察尺子上有些什么，让学生对尺子有个总体印象，同时介绍ＣＭ就是厘米，是长度单位，常用于测量较短的物体。再让学生比一比，量一量，建立１厘米的概念。认识１厘米有多长，让学生用手指在尺子上量一量，再用两只手指间的距离表示给大家看。最后让学生想一想１厘米有多长以及找一找身边哪些物体的长度大约是１厘米。这一环节学生表现得很积极，橡皮的厚度，食指宽等。在学习如何测量时，学生在有了从刻度0开始测量就可以直接看另一端对着几就是几厘米的结论后，通过实践明确了使用尺的正确方法：先将刻度0与所测量的物体的边对齐，再把尺放得和物体一样平。这节课由于学生操作比较多，纪律方面不是很好，部分孩子不听要求和指导，这点今后要注意。其次，在认识几厘米的学习中，未让学生自己动手去估一估、量一量、说一说等让学生行动起来，由1厘米的长度上升到大约几厘米的长度，未给学生建立充分的感知。总结以上觉得还应加强备课的深度和广度，充分的了解学生了解自己做到游刃有余。