一年级语文上册《对韵歌》教学反思

一年级语文上册《对韵歌》教学反思今天听了黄老师的《对韵歌》，整个课堂流畅、生动、环环相套、丝丝相扣，更让我真切的感受到她这节课做到了一个“实”字。江苏教科院方国才教授在《新课程怎样教的精彩》中写道“实——就是教学中讲求实效，不走过场，不摆花架子，用足球场上的一句话来说，就是教学要到位”。通过这节课让我对语文教学中的“实”有了新的认识。1.教学内容丰实黄老师在讲授《对韵歌》时，不是简单的为讲内容而讲内容，而是通过图片引入，例如在教学“雪对风”这句话时，先出示下雪的情景并带有雪人，先引出“雪”字，又联系生活实际联想到“风”，从而认识“风”然后组字成文，逐步达到识字、习文、层层深入，潜移默化。再如：对“山清水秀、柳绿桃红”两个词语的理解也是用生活中的画面，直观易懂。2.训练的扎实整节课，无论是朗读、背诵、识字等都是形式多样，让孩子乐于读，并且在孩子读得欠缺时，黄老师会进行范读或者和孩子共同读来引导孩子。朗读是让人感受，讲解是让人知道，讲解是死的，朗读是活的，语文的味道全在朗读里。特别是做游戏，编对子这个活动的安排，更是本节课的独特之处，既能让孩子放松，又对文本有了了解，而且还是对旧知识的巩固。虽然在教学“鸟”时忘记出示“鸟”字，但在处理上显示出教师的教育机智，这种小小的失误反而再次让孩子熟悉了需要认读的字。3.朴朴实实写字在指导书写上，可以看出黄老师注重孩子书写习惯的培养，例如：低年级的一些习惯用语，书写姿势等，并提出了“一看、二写、三对照、四修改”。语文课程标准提出写字“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。指导学生练字，写字的过程也是对学生性情、态度、审美趣味养成的过程。所以，也让我真实的感受到学语文即学做人，在给学生打下扎实语文功底的同时，要给学生打下精神的底子。以后如果我的写字教学也像阳光一样照进每个孩子的心中，还怕写不好吗？一节课听完让我深有感触，也深深地反思自己，在以后的教学生涯中，我将继续探索，体现语文学科的多重功能，突出语文教学的丰富内涵，语文教学的人文性。慢慢地“熬”，细细地“煲”，让课堂简约而深刻、清晰而丰富、独特而又勃勃生机、质朴而又楚楚动人。最后，引用一下于永正老师的“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。