《正方形》教学反思

《正方形》教学反思2019年9月5号是一个特殊的日子，为什么呢？因为这一节数学课是特殊的数学课，正如正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的菱形，也是特殊的矩形，正方形就是这样的特殊再特殊，就像是我们平时的说的一样，加油，加油，再加油。特殊，特殊，再特殊。开启课堂之旅，先给学生足够的时间去熟记平行四边形、菱形、矩形、正方形所有的性质以及他们的判定，用图形来证明他们之间的关系。每一个孩子都在积极的画图形，添加条件，展示自己的作品。积极的孩子让我看到了希望，看到数学美好的明天，也让我懂得了数学动手操作和实践活动的真正意义。请听一个女孩子这样评价这一节课，“平行四边形就是我们的学校，我们九一班教室就相当于菱形，九二班教室相当于矩形，九一教室的后墙也就是九二的前墙是共有的就相当于是正方形”，瞬间教室里响起了掌声，“老师，她学你说话，还真不错”“是啊，挺不错的，说明认真听课记在心里了”“还有没有其他的想法和看法？”我紧接着继续发问，想借此调动学生的兴趣，让学生大胆的说出自己的理解和看法。一个从来不敢发言的女孩，胆怯的站起来“老师，七年级数学是平行四边形，八年级数学是菱形，九年级数学是矩形，中招成绩就是正方形”，说完女孩坐了下来。看着刚才发言的女孩，心里美滋滋的。不善于健谈的她，竟然说出了这样的想法，说明女孩也在不断要求自己努力拼搏和追求，相信女孩在中招中一定会有一个圆满的结局。“我们该怎么做啊？这样的语言，这样的陈述，不好吗？”瞬间教室里再次响起了掌声。学生争先恐后的表达自己的看法和想法。我这样陈述：平行四边形就是社会，家就是菱形，学校就是矩形，学生就是最美的正方形；数学就是平行四边形，语文就是菱形，英语就是矩形，你的学习就是最好的正方形。学生都笑了，我也笑了。“这一节课有意思吗？”我反问“有意思，数学课就这样了。”