《人之初》教学反思

《人之初》教学反思本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体字卡等手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。我则通过对生字的认识剖析与理解，来学习每一句生涩难懂的句子。如“人之初”本句的理解，则是通过认识生字“初”，初的意思是刚刚开始。那么，春天刚刚开始，叫初春，夏天刚刚开始叫初夏，以此类推、、、初秋、初冬、、、那么人生刚刚开始，就叫做人之初，同时看婴儿图片，再读“人之初”，理解人之初的意思。他的每一句话的教学，都是这样通过生字的教学来达到目的的，而每一个生字的学习都是用的刚才的方法，读字音，组词，看图片，识字方法多样，例：加一加，换偏旁，熟字变一变，字理识字等方法，整堂课就是这样一个教学过程的无数次反复，教学手段的重复使用，但是却简单而有效。在教学活动中将学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。整堂课环节设计巧妙，但还有许多不足之处，讲解第二句时，我没有适当的总结，在部分内容衔接时，过渡语生硬，有些突兀，在今后的教学中我将吸取经验，尽量做到完美。