《我爱我自己》教学反思

《我爱我自己》教学反思 何为一节好的心理健康教育活动课？在上完《我爱我自己》这节课后，我一直苦苦思索这些问题。 一节好的心理健康活动课应该是主题明确，围绕一个主题，有层次地开展活动；面向全体，每个学生都是主角，没有旁观者；注重体验，要真正坚持活动为主；注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法；创设宽容温暖的课堂气氛，使学生在和谐、民主、有安全感的课堂分为中表现真我，得到启发、感悟；重视分享交流，善于利用学生资源，寓教于乐，采用不同的活动方式，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟。 反思自己的这堂课，有以下优点：     1.通过“优秀品质大展现”，让学生写身边同学身上的优秀品质，时间结束后，找同学分享描写的优秀品质，大家一起来猜一猜，运用这样的方式，激发学生的兴趣。 2.在教材的基础上，进行符合学生学情的创新，启发学生去发现经常被大家忽略的，但又格外重要的优秀品质，使学生更好的发现并发扬身上的优秀品质。 3.采用寄语卡，让每位学生给自己写一封信，采用这样的方式，引导学生全面看待自己，有什么优点，同时有哪些不足，针对不足，准备采取什么方式来改变。 本节课的不足之处： 1.没有充分调动学生参与的积极性，虽然设计了头脑风暴，小组分享等环节，但还有一些学生没有真正参与其中。以后在课前可以通过一些轻松的小游戏，充分让学生热起来，调动起学生对本节课的兴趣和参与的积极性。 2.在处理课堂生成方面，有所欠缺，只知道按照教学设计内容进行，对于课堂中学生的信息没有及时捕捉、判断、重组，忽略了课堂生成。因此，在以后教学中，我还需不断学习，尽量做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中。随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的动态生成，使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质，使师生双方取得“双赢”。 纵观自己讲的这一堂课，有收获也有缺憾。收获不足喜，缺憾却足以令我认识到自身的不足，我会引以为戒，在今后的教学工作中提醒自己，时刻保持清醒，借鉴经验，吸取教训，尽我所能，将教学设计设计的更加精彩，将课堂呈现的更加贴近学生的需求。