一年级语文上册《大小多少》听课评析：厚积才能薄发

一年级语文上册《大小多少》听课评析：厚积才能薄发2016年11月15号，我怀着无比忐忑的心情走进了源汇区实验小学的电教室，这种不安的心情是我没备好课的映照。其实10号结束青年教师展示课活动时，我就应该投入到本次的备课中，但我没有，我歇了！周末急匆匆得赶课件，读文本，周一大体思路出来，我就这样急匆匆得备了课，讲了课。这种急也在本节课的教学中展露无遗，急匆匆得讲生字，急匆匆得读儿歌，急匆匆得收尾。下课时，看着孩子离场的身影，心中无限愧疚。愧对于这些可爱的优秀的孩子。当时我想到的一个词就是“厚积薄发”！其一，备课时要想到孩子的“厚积薄发”。一年级孩子正处于学字用词的黄金时期，每一篇课文都是拓展积累运用的好材料。而在本节课的教学中，我只关注到了量词的积累，拓展了“颗”“棵”的用法，“群”和“堆”的用法。忽视了基本词语的积累，如“黄”，如“杏”，如“鸭”，本可以组词后拓展草字头的字，木字旁的字，鸟字旁的字，拓展中既有新知又有巩固，这样的基础词语教学才丰满。其二，课余时间要想到自己的“厚积薄发”。通过这一次短时间的备课，我知道自己的知识储备相当匮乏，前几次去上公开课，都是十天半月才定下来稿，慢慢地练，慢慢地思索，慢慢地收集资料，这种慢正是我自己储备不足的原因，这个原因在这次的授课中更是十分凸显，如，词语认读没有反复出现，没有适时渗透识字方法，没有有效的拓展；如字理的渗透没有儿童话的语言，没有考究清楚反犬旁的字和什么有关系，没有用心去搜集字理动画……这些“没有”为什么不可以在我平时的学习积累中变成“有”!我想是可以的！我要读书，注意平时的积累，才可以在需要时拿来就用。通过这次教学，我知道，没有积累，短时间拿出来的课就是一个没打地基的楼房——虚而无用！