三年级英语第一单元教学反思

三年级英语第一单元教学反思    本单元主要是让学生掌握八个新单词ruler/ pen/bag/book/pencil box/pencil/eraser/crayon掌握八个句型What’s your name?/My name is/I have a/an/Me too/ show me your pen/carry your bag/close your book/ open your pencil box教学任务比较重。    所以我在进行教学时,先通过对熟悉的文具的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以现固,如歌谣说唱的形式, Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣，并搭配版画和贴画进行展示。对于句型通过对话活动得到操练,并将前面所学的八个单词加以现固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。但教学中仍存在很多有待完善的地方,如虽然八个单词的教学效果比较好,但我感党在八个单词的练习这一环节上形式有些单一还不够吸引学生。练习的过程很重要,它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容练习形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。    这也体现出了同学们的学习基础差别较大，接受新知识的能力和学习速度各方面都存在差异，在接下来的教学中，我想根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等，把学生划分成三个层次：A、B、C层，其中A层为优秀生，他们学习成绩好，平时懂得刻苦用功，有良好自觉性和发展前途； C层为学困生，他们学习基础差，缺乏动力，不够自觉主动；其余的为B层，属于中等生。三年级我所教班级人数基本均在50人左右，我可以将他们分成8到10个小组，每组5/6人，其中这5/6人必须要有A、B、C层学生各一名，这样便于分层教学中的互帮互助，取长补短，有利于提高学生合作、探究和交际的能力。在实际教学中，如果对差异较大的学生制定同一教学目标，很可能会出现优秀生吃不饱，中等生提不高，学困生跟不上的局面。为避免出现这种情况，必须对教学目标进行分层，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体学习积极性的目的。因此我可以把教学目标分层为共同基础目标、预备内容目标和扩展内容目标。共同基础目标就是通过本节课的学习让每一个学生都可以达到而且必须达到的最低教学目标，也是C层学生的目标；预备内容目标，即多数学生在教师和同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平，这是为B层学生而准备；扩展内容目标，适合少数学有余力的A层学生，为其提供发展的空间。    在接下来的教学工作中，分组落实并记录跟踪，通过一段时间的实践，希望能够得到预期的效果。