《上、下、前、后》教学反思

《上、下、前、后》教学反思本节课，我让学生体验“上、下、前、后”的位置关系，初步培养学生的空间观念，能确定物体“上、下、前、后”的位置与顺序，并能用自己的语言表达。对于“上、下”的位置关系，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的经验，教学时可以放手让学生去认识，而对于“前、后”的位置关系，这是学生认识比较薄弱的内容，也是教学的难点，因此作为本节课的重点，让学生来亲身经历知识的发生、发展及形成过程。为了调动学生的生活积累，教学时我要求学生先整体观察主题图，然后一边观察一边用“上”或“下”描述图中货车、火车、轮船等物体的相对位置。通过反馈，学生对于“上、下”的位置关系描述比较到位。学生体会到：在物体位置不变时，两个物体上、下位置关系是不变的，但对于三个物体，参照物不同，上、下位置关系也不同。学生的观察能力和表达能力又上了一个新台阶。对主题图进行观察和描述之后，学生又用“上、下”说说讲台上摆放的物品的位置关系，并动手摆学习用品，使知识得到了进一步的强化。