《找次品》教学反思

《找次品》教学反思    小学数学广角中共安排了（片）综合实践活动内容。“找次品”是第十次活动内容安排。其目的是通过这部分的教学，渗透优化的数学思想，这也是对数学思想的又一次丰富，对学生解决问题能力的又一次提升。本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，培养个性化思维，在此基础上通过归纳、推理体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。    孩子们能去找次品，能去体验方法的多样性，但学生的思维还不仅仅处于最出的思维阶段，该如何进一步提升呢？还需要经历由多样化到优化的思维过程。数学方法的获得应当经历由具体到抽象，从特殊到一般的提练的过程。有了这样的认识，我再一次引导学生迎接新的挑战。学生能在不同的方法中进行大胆猜测，一个个的猜想是否正确呢？那就需要学生去验证。在验证中确认最出的猜测。种种方案中哪种方案最优化呢？孩子们发现其中隐含的规律。，证明只要把物体平均分3份，保证称的次数就一定是最少。学生充分体验的最优化的思想。这也是对学生学习方法的指导。    纵观整个教学流程；我们3 个物品中找次品的教学作为研究其原因起点，让孩子们感知方法的多样化，5个物品中的找次品作为方法获得的载体，让孩子们感知方法的多样化。9个物体的找次品教学作为方法巩固及优化，这便形成的技能。