《森林历险记》教学反思

《森林历险记》教学反思数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事；它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，他们会认为教学是生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，必须同样把握学生的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与幼儿的已有经验能够紧密整合。此外，教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值，尊重原著所传递的思想，让孩子在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。本节课是数学阅读课的的教学。说到数学阅读，我对数学阅读课堂的把握很没有信心，为了提高学生的阅读兴趣，我选择了一节数学绘本阅读。让孩子们读了3遍绘本。但是在课堂上读绘本的处理方式不是很恰当。我可以把第一遍读即指名学生读，改成边看绘本边听录音。第二遍读绘本，让学生自由读，快速读，有感情地读，读完复数故事的大概内容。第三遍读则是有重点地读，读与数学相关的的数学信息，并分析绘本中的数学信息是否正确。把自学单设计成第三边读，自己找相关的数学信息。合作单设计成和小组内通过共同解决这个数学问题，并在组内说一说自己的解决方法。最后老师小结平均分，24÷6=4，纠正绘本中的错误地方，并拓展让学生利用平均分编故事。学生分享的重点在于编故事，通过阅读提高学生的语言表达能力。现阶段，学生的语言表达能力太弱，需要进一步提高。当然，这节课只是初步的探究数学阅读课的课堂形态，其中还有很多徐亚课题组老师共同研讨的地方。可以把数学阅读融入到新课授课过程中，课题组的老师会进行进一步的探讨。