语文教师教学反思

语文教师教学反思    本学期，五年级换了部编版新教材。全新的编写体例，全新的授课内容，全新的训练要点，让我措手不及。虽然进行了两次五年级部编版教材培训，仍然只是纸上谈兵，云里雾里，具体应该怎么落实到具体的教学过程中，仍然是一头雾水，不知所措。因此，现阶段的语文教学，是在摸索中前进。开学以来，共上了四节课，分别是《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及习作《“漫画”老师》。这些全部是第二单元的课文，第二单元是阅读策略单元，四篇精读课文，再加上“习作”“语文园地”两个板块。本单元的语文要素有两个：1.学习提高阅读速度的方法。2.结合具体实例写出人物的特点。一个是针对阅读开展的，一个是针对习作开展的。而本单元的第二课《将相和》里有人物形象的分析，这一课是与习作一脉相承的。教学时可通过对蔺相如和廉颇人物形象的分析来让学生学习通过一两件事来突出人物特点的写作方法。教学时，我始终把握本单元的学习要素——学习提高阅读速度的方法，给学生渗透关于速读的好处以及方法。但学生实际操作起来并不容易，比如；有的学生一听说要快速阅读，便一目十行，囫囵吞枣，仅用一分钟的时间就完成了将近1700字的课文阅读。而有的同学阅读完之后让他说说了解了哪些内容，他却说不出来，可见阅读时没有进行思考。这都是速读带来的问题。本单元课文学生只是初步了解了速读，但运用起来还不是很熟练，接下来需要让学生继续学习快速阅读的方法，并渗透到今后的学习中。新教材，新挑战，我将不遗余力地继续钻研新的教材教法，只为提高孩子们的语文素养，促进孩子的健康发展。