论分层教学在英语考试战略中的应用

论分层教学在英语考试战略中的应用英语学习和其他各门功课的学习是一样的。每个学生的学习能力、语言应用能力也是不一样的。所以我们对英语教学也要根据学生现有的水平和个体差异进行分层教学。分层教学的效果可以通过平时的考试以及毕业考试来检测。那么今天我们就把英语教学当成一场大战来看待。从整体战略部署上来进行分配。 把我们的学生分成敢死队、主力军和伤残部队。对于敢死队，A类学生来说他们本身具备了良好的学习能力和独立思考问题的能力，学习主动性也比较高。所以给他们的任务就要相应地拔高，这和我们打仗的时候敢死队员是一样的，他们的突破可以让整个队伍士气大增。所以做好A类学生的提升工作使很重要的。当然，一场战役想要取胜还要靠我们80%的主力军力量。这一部分力量就是我们平时学习处于中游的学生，他们成绩的提高直接决定着英语考试这场战争最终取胜的关键。所以对于他们的教学显得尤为重要，他们不像敢死队员那样富有拼搏的精神，他们也许还会很懒，学习主动性也没有那么好。他们有的还可能没有自信心，稍不留神就会气馁。对于这部分学生的学习，必须在树立其自信心的同时，加强其基础知识的巩固和拓展，使其发挥自己的能动性。最后一部分就是我们的C类学生，学困生。战争中这部分战士多半数是老弱病残级的。 所以首先要让他们意识到自己其实是非常重要的。让他们感觉到自己其实可以为这个集体做很多的。他们由于基础不行，根本有的就连最基本的都不会读，更何况说写呢？所以对于这部分学生，让他们找到学习的自信心，重新获得学习的兴趣。也可以通过孩子们喜欢做的事情借力到学习上来。比如有的孩子喜欢唱歌，那就可以给孩子们教一些英语歌曲来提高他们的学习兴趣。对于他们平时的训练可以根据实际情况，布置一些他们可以完成的任务和习题。当然，这三组力量之间也会相互转化。最好的就是希望他们能够逆向转化，变得越来越好。而我们的班主任、代课老师，在这场战争中就担任着总参谋和后勤任务。对于中考的整体目标和计划我们要制定合理，相互之间需紧密配合。总之，人生犹如战场，我们面临的只是孩子们人生中第一次比较关键的时刻。不管结果如何，希望每一个人都不要掉队，这就是我们分层教学研究的最终目的。希望我们这场战役能够取得好成绩。