《一分钟》教学反思

《一分钟》教学反思讲这篇课文时，我是将生字认读和梳理课文放在一起了。讲课之前仍是让学生先预习，读课文读生字，标自然段，生字组词。认读生字环节开了两轮小火车，第一轮按照顺序先是读音，然后再组一个词。第二轮是打乱顺序。有些字可以两两结合成为一个词，但是还有学生组不出来，明显是预习不到位，且对课文不熟悉，生字也不熟悉。有时候，我也会要求将书上的课文作为读书打卡的作业上传，但是仅仅检查了学生读的情况。课上组词游戏，检查学生的词语量，但显得有些刻板，且学生能否记住这些词，记住多久这些都不能保证。课的容量是固定的，课上我也尽力照顾到所有学生尽可能让他们组词，但是还是无法做到全部学生都能组词，甚至有些学生还不会组词，也不知道他是怎么预习的。梳理课文时，创设情境，学生还是能体会到书中人物的心情的，能准确评价人物，疏通文意。讲完课文之后，我问为什么元元多睡了一分钟却迟到二十分钟？学生也能答出来，有的说是因为没赶上红绿灯，有的说是没赶上公共汽车，最后还有人补充说是没坐上公共汽车走路去学校耽误了时间。我总结是三个原因，作为结束语。要说不足那就是没有一个一次性说出三个原因。最后一个难题就是课后习题了，根据课文内容填空，课文已经梳理完了，但不知道学生是否能根据提示填空。我先是读题给学生听，让他们思考应该怎么填，学生反映速度不一样，有些人快，有些人慢。学生都能说出关键词，如路口、公共汽车等。之后学生自己写在书上，不会的字用拼音代替。