《挑山工》教后反思

《挑山工》教后反思  昨天我们做练习的时候，很多同学对于文本开头和结尾在写法上的作用不甚清楚，今天看到《挑山工》，其首尾写法也很有特点，我们就拿来“练手”了。       基于同学们的预习成果，我们直接从课题入手，介绍一下“挑山工”，学生立刻将眼光聚焦到第一段了解到“挑着货物上山的工人”就可以称为“挑山工”。第一段都写了哪些内容呢？学生的发现还是比较快的，写出了挑山工工作的样子和走过的路线。我们没有见过他们，但是作者却让我们迅速就了解了，看来很会写作啊！仔细读读，有什么特别的方法？学生分部分去阅读，发现在介绍挑山工干活的样子时抓住了人物的动作“搭、垂、甩”等写出他们的动态；抓住顺序词写出了“折尺型路线”的具体走法；通过对比的方法写出了这样登山的优缺点。其实，写到这里，不仅让我们了解了今天要介绍的主人公——挑山工，联系下文读读，还有什么作用？学生结合第二段，了解到这部分引出了疑问“为什么挑山工身挑重物、路线加长，还可以常常赶在游人前面”，看来它还有设置悬念、吸引读者兴趣的作用。综上所述，对于第一部分在整个文本中的作用了解得全面、具体。       那就让我们走进作者的亲身经历中午探寻这个答案！这部分一共有三段，我们将要走进挑山工，有层次吗？学生发现从“我们”遇到挑山工、初步交流到我们深入谈话、探讨不解之谜，再到我们继续前进、验证说法，可以说是层层推进。初次见到挑山工，作者又是通过什么方法让我们产生初步印象呢？学生回文阅读勾画，发现了外貌描写、语言描写，并从中认识到一个朴实、能干、敦厚、风趣的挑山工。有的同学细心发现，段首、段尾都有外貌描写，这就是对人的观察了解有逐步接近的过程，形象从整体向细节过渡，一切那么亲切自然。而在解答疑惑的时候，怎么说作者才能容易明白呢？同学们立刻发现了对比的写法，将游人和挑山工的诸多不同进行了对比，进而了解这其中“快与慢”的关键，在于向着一个目标、脚踏实地、坚持不懈地走下去。后文的验证，让我们更加领会了其中的真谛，才会“心悦诚服”。       在学习最后一部分时，有学生提出异议，为什么作者不画一个挑山工登上山顶后的成功的样子呢？顺势引导，那就让我们一起看看作者画的那幅画吧！学生读出画面内容，我们将这幅“稳步攀登”和试想中的“山顶交货”作对比，说说哪个选材好，为什么。学生很快就得出，只有前面的稳步攀登、坚持不懈，才会有成功，所以前者更重要！有的同学说，只有画出挑山工在山脚下开始攀登的样子，才能让我们去想象他是怎样一步一步不断向上的。而只画出“山顶交货”的画面，虽然有成功的喜悦，但是却看不到努力的过程。是啊！一位画家画什么，取决于他想表现什么。那么最后的“一语双关”就不难理解了：“我需要它”中的“它”表面指的是一幅画，实际上指的是挑山工那种坚持不懈、稳步向前的精神。我提高难度：这样的结尾有何作用呢？学生说，会让我们永远记住挑山工的样子——形象深入人心；让我们明白作者需要的是一种精神——引发深刻思考。这样的结尾才会让人印象深刻又意蕴无穷啊！       当学生需要什么的时候，就是我们教学的出发点和落脚点了！