三年级语文组教研活动计划

三年级语文组教研活动计划一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，以生为本的理念，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。二、教研主题    基于核心素养的有效课堂之习作教学三、学情分析   三年级作为习作起步阶段，大部分孩子对于习作有一定的畏难情绪，习作的水平参差不齐，作为老师也较难把握教学的“度”在哪里。四、主要工作目标从精选习作内容、激发习作兴趣、培植表达自信三大方面来提升学生的习作水平。1.准确定位习作的目标要求三年级习作与二年级写话自然衔接，平稳过渡，重在呵护学生的表达兴趣。习作要求定位在“写清楚”，不要求“写具体”。2.精选习作话题，激发习作动机习作话题的选择，兼顾人、事、景、物等各种类型，话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，激发学生的习作动机，让学生有话可写，乐写愿写。3.加强习作指导，降低写作难度为了解决学生不知“写什么”、不知“怎么写”的问题，教材根据不同话题的不同特点对学生的习作过程进行有针对性的指导。4.重视自我修改，培养责任意识教材重视引导学生自我修改，使学生增加责任感，而不只是将习作视为被动完成的学习任务。5.强调交际功能，加强读者意识教材中关于写后交流的提示，体现了书面表达的交际功能。教材中的习作，从习作前话题的引出，到作中的过程指导，到习作后的交流建议，都立足于使学生感受习作的乐趣，培植习作的自信心，为起步阶段的习作教学打好基础。五、具体措施1.提高教师的习作教学能力。上研讨课——课后研讨——修改设计——再上课——再反馈2.开展形式多样的习作教学点评课3.构建健康的教学评教体系。