Unit 1 How do you feel ? 教学反思

Unit 1 How do you feel ? 教学反思二七区提出了“多元共生、和而不同、优质特色、高位均衡”的多彩教育理念。人和路小学在此基础上，根据本校的办学理念，确定了具有本校特色的“和乐”课堂形态。“和乐”课堂以“和”为价值导向，以“乐”为策略和手段的一种课堂形态。“和乐课堂”通过“一导四学”的教学流程，贯彻师生和谐共生，和而不同的思想。让整个教学过程，教师乐教，学生乐学，达到愉智、愉情、愉心的和乐境界，提高课堂教学效率。接下来，我结合“和乐”课堂形态，对本节课做出了如下反思。本节课是一节阅读课，主要人物为Robin和小蚂蚁互相帮助的故事，Robin帮助了一只小蚂蚁，在Robin陷入泥坑的时候，小蚂蚁和小伙伴们一起帮助Robin脱离了困难。根据英语课程标准，教材和学生分析之后，我确立了本节课的学习目标：1. 学生能够听懂故事并理解故事大意。2. 学生能够正确朗读故事。3.学生能够运用所学知识创编故事。根据此目标展开了我的教学。在我的授课中，我取得了以下经验：一、发挥教师潜移默化的引导。在本节课中，首先，我来的新教师为铺地，引出问题：How do you feel in the new classroom ,不仅复习旧知，并且为引出下文做铺垫。接下里我出示Robin和小蚂蚁，继续用类似句型问：How do you think of them？引导学生用所学的形容词来描述并且对比，Robin强大，小蚂蚁弱小。他们之间会发生什么故事呢？这样的开头就吸引孩子继续阅读这个故事。这样的激趣导入就激发起孩子学习的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。教师的潜移默化的引导不仅在课前，还贯穿整个学习过程和学生活动、学生练习。二、以学生为中心，充分调动学生学习的积极性。在新授环节，我结合故事和练习，设置了不同的问题（如1.What is the story about ?2.What is Robin going to do on the sunny day ?How does the ant feel ?3.1.What is the matter with Robin on the rainy day ?2.How does Robin feel ?），这些问题层层递进，学生在听说读中，通过独立思考，同桌讨论等逐步深入学习。在语言练习环节，我设置了“角色扮演”环节，积极发挥小组合作，在学生以小组为单位开展语言活动时，在小组合作中，可以互相学习，取长补短，调动各层次学生学习的积极性。三、关注语言的拓展运用。在本节课，我设置了写作环节，让学生结合本节课的主题和本单元学习的内容，写写一个新的小故事。并且对比故事的结局，升华故事--We should be nice to each other .学生的写作能力得到锻炼，同时能够扩展了学生语言运用能力。学生有知生智，教师乐在其思，学生乐在其创。四、及时关注作业反馈。每一个孩子都是不同的个体，每个孩子的性格和接受能力不同，积极有效的家庭作业，不仅能够巩固学生在校所学的知识，还可以开拓学生的视野。在此基础上，我设置了两个层次的作业。另外，为了及时有效的掌握学生家庭作业完成情况，我还充分利用现代化信息途径，如微信，让学生把家庭作业录音和图片及时分享到微信群里，教师乐在其效，学生乐在其果，同时家庭作业有效的反馈也可以为下节备课做及时的准备。当然，本节课还有一些不足之处，如个别学生因为害怕出错，不敢积极的回答问题，从而没有得到好的锻炼机会等等。在以后的英语教学中，我要积极学习多元化的教学理念，进一步提高个人素养和创新精神，追寻深度教育的和乐境界。