《运动的快慢》教学反思最近在讲机械运动这一章时,才开始庆幸,幸亏当时听李老师的建议,从第二章的声现象开始学习,要不然学生刚入门就会被运动整的晕头转向。今天下午四节课,就开了一节新课《运动的快慢》,从蜗牛的爬行到豹子的奔腾再到飞机的飞行,很容易引导学生说出老物体的运动有快有慢,那么我们该如何比较物体运动的快慢呢?接下来引入比较物体运动快慢的方法,通过问题引导学生总结,比较容易。再引入本节课的重点和难点——速度,从速度的定义、物理意义、公式、单位等方面进行介绍和讲解,最后简单介绍匀速直线运动和变速直线运动,本节课结束。第一遍在二班讲,对流程不是很熟悉,废话较多,特别是单位换算花费时间比较多,学生也比较迷瞪,一节课只讲了第一部分,练习题时间较少;第二遍在一班,在第一遍基础上,相对来说比较熟悉,但进度和二班类似;第三遍在三班,对内容比较熟悉,时间把握比较恰当,引导学生在边学边练的过程中掌握了速度的单位换算;四班学生比较听话,但是动手能力相对比较差,练习的时间花费较长,速度计算还没有练习完毕一节课就已经结束,这个问题应该引起注意,寻求办法解决。《运动的快慢》这一节,也是本章的难点,学生掌握起来比较困难。四遍下来,我也有了很大的收获:1、不能对学生进行强行灌输。在讲课过程中,我总是有意识的强迫学生用我自己的方法去掌握知识,但忽略了学生认知水平的差异,应该通过大量的实例,引导学生去理解,用自己能接受的方法去掌握。2、课堂语言不精练,有时候想到哪说到哪,思维具有跳跃性,感觉部分学生跟不上,究其根本,还是备课过程不严谨造成的。另外,说话语速过快,学生往往反应不过来,一句话结束了,以后在这方面一定注意。3、没有引导学生进行课堂总结的习惯,无法让学生清晰的明白本节课的知识要点,无法建立清晰的知识框架。4、课前提问环节可以设置清晰的提问目标,让学生在复习的时候更具针对性,效率才会更高。总之,本节课下来让我反思很多,应该在今后的备课中,多加揣摩,让课堂语言更精炼,让教学流程更流畅。