《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》教学反思经过紧张的准备，今天我和学生一起学习了《黄山奇石》这一课。我知道低段语文教学重点在于识字写字，因此我的教学目标是会认识二类字，会写两个一类字以及理解课文前三自然段。  《语文新课程标准》指出，语文学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。循着这个标准，回想我做的课还不够到位。   在导入时我让学生观看了黄山四绝的图片，先让孩子们感受黄山秀丽的景色，接下来我们来学习“四绝之一”的奇石。在课件中“奇”我标了红色字体，以引起学生们的注意。然后让孩子们根据自己的生活经验猜猜“奇”字的意思。有的同学说“奇特”，有的同学说“奇怪”，我顺势说“到底是‘奇特’还是‘奇怪’？听老师读一下课文在做定论吧！”由于紧张，我的安排不够合理，我读完第一自然段，马上引导学生理解刚开始提出的问题——“奇”的意思。其实按照预设流程应该先让学生自己读课文，老师再范读。接着我让学生们自己读课文，我又范读一遍，才顺利过渡到下一个活动。   在学习第3自然段时，我抓住动词“抱、蹲、望”，让学生扮演猴子演一演，活跃课堂气氛，使孩子们在紧张的学习中得到了放松。这次教学我个人认为成功之处在于完成了预设的各种活动，但不足之处是，没有考虑到本课的特点，生字较多，孩子们刚从一年级升上来，没有过多的积累，学起来比较吃力。在选课的时候，我只想着尝试新的教学方法，没有充分考虑到学情相对薄弱这一点。这次教学给了我新的启示，以后不仅要搞教学方法创新，而且还要使每一个教学环节不着痕迹地自然过渡。尽力做到指令明确，使孩子们学习建构新知的过程明明白白、清清楚楚，省时高效地完成教学任务。