《曹冲称象》教学反思

《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我预计创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象。一、谈话导入，课题处质疑“同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。二、读文质疑，合作解疑，课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?”“曹冲的办法好在哪里”，然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题，抓住课文中的重点词“先……再……然后……最后……”理解曹冲称象的几个步骤。并且我还设置了一个课堂实物演示称象的过程的环节，让学生充分理解曹冲称象的过程。最后升华主题，引导孩子遇事善于动脑，善于思考。三、不足之处，认真总结反思《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢?由于这节课讨论环节安排不善，平时对课堂讨论不够注重，导致部分学生不会讨论，而且浪费了不少时间，导致这一问题没能拓展，后边安排的重点词语和口头表达训练没能够进行。在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。课堂评价方式及评价次数不够。由于教学经验欠缺，导致不能很好把控课堂时间。另外课堂实物演示环节，其实预设的是一个学生说步骤，一个学生演示，老师在旁指导。由于时间紧张只是指名学生说步骤，老师跟着步骤操作，其他学生观看。没有将课堂达到该有的高潮。我想：今后的每节课尽量做到真正让学生动起来，把课堂还给学生，把教学目标问题化，分个设置问题，小组讨论，抢答，小组评比奖励，通过小组竞争，让课堂活跃起来，最大化让全体学生跟着课堂走。另外评价方式我应多样化，评价也要贯穿整个课堂。再能从多个方面着手进行备课、教学研究的话，努力让我的每节语文课都能使学生每天都有进步，学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。