《分段计费》教学反思

《分段计费》教学反思看到“分段计费”这个内容首先我想到的是出租车费、电话费、水电费、快递费、燃气费等。由于是第一次教这个内容，先自己看教参，之后和戴老师进行过交流，感觉对此内容有了很多的认识，但是自己心里还不是特别有底，决定先听戴老师上课，看看学生情况以及需要注意的点有哪些。郭主任正好和我一起听课，戴老师对教材还是非常熟悉的，之间出现什么问题，郭主任就会和我交流这点讲的不太合适应该怎么做会更好，在解决问题时先让学生去做，不用非得说用线段图，先让学生在思维上遇到困惑，然后再适时点拨，出现简单的分段图，会更吸引学生的目光。另外提醒我讲的时候要注意一定在分析前面的信息时就有意识的引导分成几段算的，老师几句话引导就可以了，因为学生基本上也能说出是两部分。同时在做题时该放手的一定放手，最好都让他们画出简单的分段图，后面的练习中会出现三段计费的问题，把分析的方法教给学生，不管分几段都会做。授人以鱼不如授人以渔。在我的课堂上，我在分析信息时，让学生理解题意后自己再举例，我感觉在理解上学生大部分还可以。但是后来发现基础弱的学生还是理解不好。要加强这部分学生的提问和反馈。后面出示情境图，重点理解“3千米以内7元（包括3千米）、超出部分每千米1.5元、不足1千米按1千米计算”。学生在理解的还可以，能写出式子算出答案，可是还有一部分只会算出第一段的钱数，第二段还是不太清楚按多少千米算，还有的不知道怎么写第一步的格式，程度好的写的不错，中等的会出现第一步写的不完整。程度不好的就出现在算第二段时出现问题。出现三种情况的学生也是对前面信息理解的三种层次，理解能力也决定了解题能力。我就在思考，如果上这节课之前我能让他们搜集或查找生活中的分段收费的内容会更好。本来这节课我看到教材，就发现情境图和我们郑州的出租车的价格不符合，当时查了查，发现里面还有在等待时的收费，还有不同时段的收费感觉太麻烦了就没有采用，讲完这节课我就在想，如果我能从最贴近生活的情境去出发，这节课学完学生会对郑州的出租车的收费有了更深的了解，而且更能感受数学就在我们身边。当我看到学生遇到阻碍时，就引导大家画分段图来帮着分析，郭主任说画图分析会让思路清晰，明白每一段是怎么收费，不会弄混，即使有分三段的用画图也很清晰。对于画图大部分能简单画出，基础很弱的在画第二段时还是不肯定，对于题意理解不够。在后面练习时，我也是放手让学生自己做，然后找人板演，再让他们自己讲。这节课还有很多需要我注意的，也有很多地方需要改进，我想在备课中要下足功夫，还要多网络上搜搜有关视频或教案看看别人是怎么做的，吸取别人好的内容，多和同头的老师多交流进行小型教研，相信会让课堂更高效，更充实。