《摆一摆,想一想》教学反思

《摆一摆,想一想》教学反思《数学新课程标准》指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本课教学中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学时，我首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。学生通过经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，初步获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验。“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。本节课教学设计我充分安排了不同的摆学具，也不失时机地点拨学生的想。在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识；加强了对数位的认识；使学生的观察能力，探索意识，形象思维，归纳能力、抽象思维都不同程度的得到培养和提高。尤其是学生在数位上摆数，探索摆数规律的活动片断。学生用2个棋子、3个棋子摆数。【由于是孩子们提前有预习，所以在摆数的过程中，孩子都能很好的摆出3,12,21,30.这样为4个摆出不同的数打好基础。】教师提出：摆数时要动脑筋，怎样才能摆的既快又不遗漏，为学生发现摆数规律作铺垫。学生用4个棋子、5个棋子摆数，我安排让各小组介绍摆得快的经验，激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个棋子、7个棋子、8个棋子……摆数时，我抓住时机提出，不摆棋子，能直接写出个6个、7个摆出的数吗？使摆数的规律自然而然的产生。活动中学生的动手和动脑也密切相连，学生思维也非常活跃，发现用棋子在数位上摆数的规律，体验了成功的快乐，达到了活动的目的。但由于前面探索规律花时较多，运用规律写数有点显得仓促。也有个别学生动手能力差，合作学习时有点默然。如何有效地开展合作学习值得我们进一步探索。