《中间有0的三位数乘一位数的竖式计算》评课稿

《中间有0的三位数乘一位数的竖式计算》评课稿王老师执教的这节中间有0的三位数乘一位数的竖式计算课堂容量较大，知识点及信息量较多，但王老师在一种不紧不慢的节奏中让孩子们徜徉在探究的快乐中，让思考填满了孩子们的整节课，孩子们在课堂上收获特别多。这样的课堂也是孩子们喜欢的课堂，更是老师不累的课堂。换句话说，与学生一起呼吸的老师才能享受到课堂的轻松和快乐。王老师的以生为本的理念以深深地执根在她的心里。从课堂提问中的人称方式和语气语调中你能体会，比如，在课堂中，谁还想说？谁愿意用数和算式来表示？你能加一个单位吗？这些字眼，谁、你、愿意、想、能等等处处表达出老师对学生发自内心的尊重。从与学生的交流的深入中你能体会，为什么要乘两个2？让学生进行解说，根据你刚才的举例你能发现什么规律？竖式计算的顺序是什么？提醒学生注意竖式计算的顺序和积的书写位置，更从对孩子们的适时而适当的评价中你更能体会。孩子们回答后，老师说同学们回答的很好，在数学冲浪中两个孩子回答不同的答案后，老师评价你们两个都动脑筋了，很随意但分明更感觉到老师的评价的真诚，我想孩子们在今后的学习道路上会更乐于参与思考。王老师的课堂教学富有生活气息，同时，更充满了老师的智慧。能随机应变，不拘泥固执。比如对于两个不同的一个进位一个不进位的竖式计算，当发现其中的规律后，接着让孩子们说出这两个算式有什么不同？孩子们没有说出，于是老师在此采用由老师说的方式，这样的应变有效地节约了教学时间，同时，更利于学生的思路的形成，针对低年级学生的年龄特征，只有把孩子们放在心上的老师，才会如此，否则如果一味地讲究什么都由学生探究，那么势必会让孩子们不知所措，更另老师焦头烂额。更会使课堂陷入一种无法挽回的境地。总之，整节课中，老师有条不紊，有张有弛，既尊重学生更注重课堂的实效性与灵活性，让师与生在一种探究知识的氛围中不断前行，让数学的学习成为孩子们喜爱的事。