英语课堂管理技巧心得

英语课堂管理技巧心得什么是课堂管理？如果不是科组课题研究里被安排去研究这方面的内容，相信我不会自觉地去真正投入去研究这个内容，也可能只能凭经验地道几句自己的想法，但今天，我真的去投入去研究它。《课堂密码》书中第三辑：塑造“有序课堂”中谈到，课堂管理有两个核心目的：一是避免发生或者消除影响班级有序学习的事件，我们将它简称为维持课堂秩序；另一是通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高学习效率，我们将它简称促进课堂合作。前者是为了保证课堂教学有序进行，后者力求动用集体的力量提高课堂效率。为了更好地理解课堂管理技巧，本月本人在科组推门听课共三节课，外校听课两节，在听课的过程中，我总结了一些自己对英语老师对课堂管理技巧的优点与不足：一、优点：（一）善用课堂管理用语五位老师都有使用课堂管理用语。如one, two, three,学生反应ABC或sit up straight.学生对老师的管理用语已经了如指掌，绝大部分时间学生还是会比较快地停止讨论，但我发现有一个位老师还会发出一些语气词“oh, oh”从而引起没把注意力转移过来的学生的注意。（二）采取课堂激励机制在听课的五位老师中，其中有四位老师的课堂都使用课堂激励机制，Ａ老师对回答正确的同学进行加“星”奖励；Ｂ老师通过结合她的课堂板书设计，板书了四间蘑菇屋，在屋顶加磁铁进行奖励；Ｃ老师把全班分为两大组，结合她的课堂教学内容，通过加单词进行奖励；Ｄ老师直接以百分制的形式加分给相应的小组。但Ｅ老师则在一节课中使用very good, well done, good job等激励语言不断地给学生课堂积极性“充电”。二、不足：教师对课堂突发事情处理稍失艺术性。在听的五节课中，均有突发事情的出现。如在一节课中，小组合作学习刚结束后，老师邀请同桌一起表演刚才的对话练习，全班大部分学生在此时就开始讲话，音量越来越大，开始的时候这位老师还是可以忍受得住，但后来真不对劲了，这位老师冒话了：“如果第一、二组再吵的话，我就要送“大礼”了。你们要不要啊？”此时，学生开始静了下来，但效果还是不怎么样。我认为老师如果能够利用小组长的力量监控组员或者是布置一些学习任务，如听完这个小组汇报老师会问一个问题，如果能够答得出来，那么可得1000分。我相信大家会更容易地投入到听同学汇报中。最后，我想利用《课堂密码》中的一句话来结束我本次的反思。“教师在课堂中的任何管理行为，都必须服务于课堂管理目的。”让我们的老师在关注自己的备课行为的时候也要注意自己的课堂管理技巧，使之促进我们的课堂教学吧。