《杨氏之子》教学反思

《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文，学生在学习上应该或觉得有困难。所以我在这堂课上主要进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次学习文言文，所以能够读懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。但是孩子们有学习古诗的基础，他们知道怎样翻译古诗，所以虽然是第一次学习文言文，但是我在设计的时候还是放手给学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。我们班的小组合作学习能力也是不错的，我在本课中设计了三次合作学习，一次同桌合作，两次小组合作。在用白话文翻译古文的环节采用同桌合作，在合作中共同解决了一些疑问。在体会杨氏之子的回答妙在哪里，先是自己独立思考，然后在小组里交流自己的见解，我走进小组听他们的交流，每一个同学都有自己的思考和体会。文言文虽然不好讲、学生也不好学，但是通过小组合作，学生发表自己的意见，发现他们学的不仅快，而且还都有自己的见解。通过这节课，更加深刻的意识到小组合作学习的重要性，让学生真正成了学习的主人的时候，他更积极地投入到学习中去。