高一英语教学反思

高一英语教学反思   今年，我带高一，高一年级是基础年级，很多高中的学习方法教法都与初中不同，这一方面需要学生尽快地适应，另一方面教师在教学时也应做一些初高中的衔接，以便使孩子们能顺利过渡。   高一学生入校，为了摸底学生英语程度，我们认真组了一套题，批改之后发现，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的，主要问题是他们之前没有见过的题型如语法填空和短文改错，还有一个很大的问题就是书面表达书写又差又乱，不仅简单句造不好而且书写工整整洁都做不到。面对如此多的问题，我在开学第一周里，认真的研究了学生的学情之后，制定出相应的措施和实施方案。针对书写乱这个问题，要求孩子们自备字帖，每天坚持书写练习，为了避免学生偷懒，我每天让课代表上交自由练习的作品，每周有练字帖本子的收交，都写在一个本子上，更能看到自己的进步。 对于语法填空和短文改错这两种题型，跟学生们讲清楚考查的重点和规则以及格式，接下来就是狂刷此类型题，让同学们迅速上手，当然不可能效果立竿见影，但是接受快的同学进步明显，做题状态一直在线。   其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。 再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结，作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教我在平日的工作中多指导学生预习的习惯，朗读和背诵范文习惯，如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯，培养学生自主学习的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记，如何整理和规范作业本，笔记本和错题本，要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册，用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧，在适当引申中寻找规律。 再者，课堂注重实效，形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“ 双基”和“四重”上下功夫，注意培养学生的运用语言能力。教师要转变观念，打破传统教学方式。以学生为中心，注重师生的互动性，在练中学语法，重点突出，精讲易懂，以趣味性教学进行听说训练，适当运用口语，举例通俗易懂有趣。   “课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。”随着教师专业化的发展，教师的主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思;我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠”逐步成长为“教育家”。