《0的认识和加减法》教学反思

《0的认识和加减法》教学反思今天进行了两个班《0的认识》学习，在备课之前感觉到这个课时的内容比较散乱、知识点琐碎，可能会出现学生注意力不集中、课堂后期疲倦的感觉，果不其然，在课堂20分钟后，学生的注意力明显下降，整个课堂后期效果不是太好。通过学生的表现和自身的教学设计，我想出现这种原因可能有以下几个方面：《0的认识和加减法》学习目标有三，知识：理解0表示的含义包括什么都没有、起点，0的书写，0的数序，0的加减法。能力：学生观察能力、思考与归纳能力、想象能力、语言表达能力和计算能力过程与方法：学会在观察、讨论、探索中发现数字计算的规律情感态度价值观：发现数字0在生活中运用，体会数学与生活的联系。第一，学生需要观察、思考的比较多，缺乏相应的感官训练。第二，学生已经具有一些认识基础，没有引发学生的认知冲突，激发学生强烈的求知欲。第三，未充分利用学生的生活经验和资源。在今后教学中，遇到知识点比较简单而又琐碎的，可以详略得当地安排知识点的教学，布置先导作业（可以充分利用学生的生活经验），加入感官游戏，尽可能调动学生多方面官能，把握课堂节奏。以《0的认识和加减法》为例1. 布置先导作业，请学生收集生活中见到0的情况，课前进行分享。2. 生活化情境导入，或者教师讲故事，一定要生动带有启发性，尤其0的含义是起点这点上，引入直尺、跑道、温度计、身高尺子，让学生认，再说出起点这一含义，而表示什么都没有这一含义，很多孩子已经知道，可以一带而过。3. 0的写法可以采用先观察说一说，再书空写，最后写在书上4. 0的加减计算是在学生观察情境图，有一定理解后进行计算赵规律，这个环节思考较多，可以先设置悬念，数字宝宝走迷宫，需要计算出这些算式后，拿到算式计算的金钥匙才能出去，你发现计算时候有什么特点，帮数字宝宝拿到金钥匙，以游戏形式进行。5. 后面的练习尽量进行抢答，激发学生的挑战心和成功欲。