《对韵歌》教学反思

《对韵歌》教学反思《对韵歌》这一课，我设计教学时以故事导入，调动学生上课的兴趣，用图画引出要学习的生字。生字学习从认读、组词、造句、书写一步步深入。通过生字引出相应对子，指名学生读对子，明晰对子中包含的词语，了解相同事物可以成为对子。通过磨课和听区教研员董老师的点评，我更加明确一堂好课，首先教师心中有课标，手中有教材，眼中有学生，即备课时，要备教材、备教法、备学生。一堂好课，不是老师一人的秀场，而是根据学生的实际出发，让学生在课堂上有所收获，达成目标。切不可为“个人表演”而设置过多内容，导致满堂灌。当学生有学习困难时，应停下来帮助学生解决问题。课堂中，学生在进行说话练习时，要指导学生根据实际生活情况来练习说话，从平时的点点滴滴教育孩子说真话，表真情。语文课是语言魅力展现的课堂。课堂上要有不同策略的读书活动。教师面对全体学生时，可采用齐读、男女生分别读、男女生接读等形式。但朗读，更要体现个体差异性。这时就要有个别学生指名读。语文课上分策略读书活动，需要教师深入文本分析，根据文本不同内容指导学生默读，分情境有声朗读，用声音的魅力打动学生的内心，从而让学生用心、用情、入境地体会文本，体悟情感。语文课堂是一场有缺憾的艺术。设计再完美，面对灵动的学生，都会有这样或那样的遗憾。想要在这场不完美的旅行中，带给学生知识的收获，浸润学生情感的丰盈，就需要教师不断打磨自己的课堂教学能力。