《认识几分之一》教学反思

《认识几分之一》教学反思     《认识几分之一》一课。本节内容是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上分数和整数都有很大差异。本节课对于我来说就是再一次的成长，有收获，也有不足，现就本节课反思如下。  （一）本课教学中的成功之处：       1.创设情境,初步感知“平均分      平均分”是初步认识分数的基础,是产生一个分数的前提,所以在教学开始,通过旧知,紧紧抓住“平均分”这一关键问题展开教学,既突出了"平均分”的概念,又能自然地从整数引出分数。通过分苹果、矿泉水、棒棒糖，引出了”一 块月饼2人平均分， 结果如何表示的问题，在问题与旧知的冲突中，激起了学生对新知强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而为新授部分作好了辅垫作用。      2.真正理解二分之一的含义， 建立概念和模型。      把二分之-的教学做为教学重点， 既体现了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用。首先通过电脑演示(或实物观察)使学生初步感知分数的意义，然后让学生通过折折纸的操作实践活动及图形的涂色部分能够否用二分之一来表示的活动，逐步形成有关分数的正确表象，初步认识到把一个整体平均分成几份， 这样的一份就是它的几分之一，并建立二分之一的模型。      3.动手实践，训练学习思维。      动手操作，深化认识，把长方形纸折折， 并表示出它的二分之一，并及时进行交流，学生在动手折的过程中进步丰富了 1/2的表象，同时体会到了方法的多样。实践证明，通过以上活动，学生经历了1/2的产生、形成的过程，真正的理解、体会了1/2的含义。接下来我进行类比迁移，认识几分之一，请学生用手中的纸表示1/4， 通过放手操作，使学生进步掌握分数的意义。  在教学中我还要求学生折纸的同时，还要用彩色笔画出阴影来表示几分之。由于学生对几分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。      4.联系生活实际，促进认知的发展和深化      介绍自己是家庭成员的几分之一，小组成员的几分之一，全班学生的几分之一；两人是劝阻人数的几分之一，四人是小组人数的几分之一。通过练习，学生对几分之一有了更深层次的理解。      （二）教学中的不足之处：      1．展示学生折的作品时，如果能用投影展示，后边的学生会看的更加清晰。      2．学生交流不够深入，没能突破本节课的难点。在小组交流时，应让孩子们同桌之间互相说，再与小组内成员交流，要用“平均分”明确表达自己分的过程。      所以，今后的教学我一定要注意给学生展示的空间，进一步加强学生数学能力的培养，加强自身学习，提高自身教学能力。和学生一起学好数学，用好数学。