《认识图形》教学反思

《认识图形》教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，我根据学生的年龄特征，采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并从实物中抽象出简单的立体图形呢？在备课的过程中，我做了大量的准备工作，平日里收集生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图等，帮助学生从实物中抽离立体图形模型。同时在课前我也让学生收集一些相关的生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一认识。接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再拿出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。之后让孩子们拿出自己准备的学具，试着把同一类形状的物品放在一起。 接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从形象感知上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。这堂课我准备的还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，但我觉得在对教材资源的挖掘可能还不够深，还应多注意知识的拓展与延伸。