《b p m f》教学反思

《b p m f》教学反思一、本节课的优点 1.课堂上在学习b p m f的读音时，采用编顺口溜的形式，加强学生的读音记忆，然后让学生通过给“bo”组词的形式，让学生自己创编顺口溜，在学习b的读音时，有两个学生想到了“菠萝菠萝bbb”和“菠菜菠菜bbb”的记忆方法，可见每个孩子都有自己的想法，学生还是比较会思考的。同时，结合课本上的插图，找到隐藏的bpmf，这种音形与字形相结合的方法，加深了学生对bpmf的识记。 2.通过游戏“做手指字母操”，既能激发学生学习的热情，也能加强对bpmf的形，这个环节，孩子都很投入，都有自己的想法，并且是由动转静的过程，为后面的写做好铺垫。二、存在的不足与改进   1.课堂学生自主读得较少。虽然教师的领读很多，但是整个课堂学生自读，个别学生读的较少，不能准确判断学生读音是否都正确，课堂上齐读应该少点，多些个别读。    2.课堂任务没有完成。本身设计的有学会写bpmf，但是讲到了b就下课了，教学设设计太满，如通过“纸张”让学生检测bp的不同，由于学情的不同，这个环节可以省略，给后面的写留出更多的空间。同时一年级学生课堂习惯不是特别好，课上老师在课堂管理上也用了一些时间，这说明课堂评价机制还需调整。如果学生的回答很好，教师可以直接盖印章，这种显性评价更能激发学生的热情，同时学生的课堂习惯也会更好。