《小猴子下山》教学反思（二）

《小猴子下山》教学反思（二）针对《小猴子下山》切片诊断，听完各位老师的建议，我有以下反思。首先，教师在课堂上对学生的评价语较少，学生回答完问题没有及时进行评价。且在学生回答问题时偏离自己的教学设想时，老师应发挥“教育机智”，随机应变，给出一些提示，适当的做出引导。其次，课堂中的过渡语还有待优化。过渡语是有目的、有计划的提前设计好的具有概括性的语言。过渡语大概分为提问式、激发兴趣式、情景式、类比式、一贯式和悬念式。今后在备课时应在过渡语方面加大研究。最后，课堂上没有总结语。总结语是教学重点，语言应该精炼，达到巩固知识的作用。在这节课中，由于时间匆忙，并未对《小猴子下山》进行总结。应该再次点明主题，提醒学生做事要有目标，有始有终，不能三心二意，要一心一意，使学生对本节课的知识更加印象深刻。对于最后揭示道理时，我们可以结合现实生活，通过举例，使学生更容易理解课文所要表达的道理。另外，对于低年级的教学，应让学生多读，用多种方式读课文。老师也要进行范读。