《角的度量整理与复习》教学反思

《角的度量 整理与复习》教学反思上这节课前，我做了充分的准备，反复思考教学设计，备课时重点做到两点：备教材和备学生。设想学生的认知水平、理解能力和可能出现的困惑，容易犯下的错误，明确落实教学设计要基于标准，目标和评价要照应一致，请教同课头老师答疑解惑，反复揣摩才最终成型的。刚上课时，我用生活中的例子做导入，让学生思考。从而揭示本课内容，有序思考很重要。通过贴近生活的问题设置，一下子就吸引了学生的注意力，让学生思维预热，激发接着学习的兴趣。在讲述典型题时，先让学生反复叙述数学信息和数学问题，再引导思考异同点，引导学生找到关键词，并通过几个提问让学生依据自己的理解题目的意思，然后让每个同学在课堂练习本上把自己问题解决的方法写出来。巡视之后投影一个正确答案和错误答案，从错误答案入手引导大家思考，如果你的选择不合适，要怎么调整？引发学生思考、讨论、最终总结出线段、射线、直线的异同点、端点个数、延长情况、长度是否测量等。练习题除了课本题外，还增加了选择性较多的题型，巩固学生对两种问题解决：角的度量步骤、要诀。角的分类、特征。最后谈收获，激励孩子要敢于尝试，勇于思考。本课在准备和讲授时，我有以下启发：第一，情绪对课堂教学效果至关重要带着快乐的心情走进课堂,让快乐的情趣感染学生,学生回报给老师的，将是愉快地参与学习。从教师的语气语调、到动作表情都会影响教学效果。平时要多站在学生的角度，多考虑他们的年龄特征，多一些包容，少一些急躁，使学生“亲其师、信其言”，教学效果才能逐步提高。第二，要留给学生足够的思考时间。动手操作的目的在于让学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动，并逐渐抽象成数学概念和方法，因此必须给学生留有足够的思考时间。允许学生出错，引导他们思考如何改正。第三、全员动手、动脑主动参与。同桌合作学习，让每个学生都有获得成功的机会。   在教学中采用同桌互助、合作学习的方法，让每个学生都去参与。课堂上，学生的每一个想法都是很好的教学资源，要及时肯定、及时表扬。要使学生由学会到会学，让学生自己探索方法并思考如何改进。第四、课堂上老师的主导地位要坚守。虽说新课程强调以学生的学为主，教师的教为辅，要发挥学生主体性，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很深、很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，尤其是一年级的孩子，他们的理解能力还比较薄弱，教师更要讲得精，更要善于引导，要适度总结方法。 第五，题型设计要新颖，贴近生活，课堂提问的问题要细化。在课堂中老师的每个问题都必须要细化，仔细揣摩，问到点上可节约很多时间，也能为学生的思考指明一定的方向，问题更要简明、具体。