《公顷和平方千米》教学反思

《公顷和平方千米》教学反思公顷和平方千米是生活中常用的两个面积单位，但是由于这两个面积单位比较大，学生没办法接触到直接的表象，在课堂上主要依靠教师的引导以及学生自己在脑海中想象。本次教学中的优点：1. 从复习旧知入手，建立面积单位的表象。上课时，我们首先复习1平方厘米、1平方分米、1平方米这几个 面积单位，并举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，从实际生活入手，当需要测量像二七广场天安门故宫这样的大面积时，需要用到一个更大的面积单位，从而引出公顷这个面积单位。2. 应用小组合作，提高学生的自学探究能力。首先我抛出问题，我们学过两个相邻的面积单位之间的进率是100，那1公顷有多大呢？和平方米之间又有什么关系呢？学生纷纷题出猜想边长是10米、100米、 1000米的正方形面积单位，进而认识到了边长是100米的正方形面积是1公顷；边长是1000米的正方形面积是1平方千米；1平方千米=100公顷。这 只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以旧知引入新知再配上设计新的面积单位这个环节着实很吸引学生的注意迸发学生的思维。本次教学中的不足：1. 教学中应该让学生直接体会一下1公顷，1平方千米有多大，比如说测量好校园1公顷的大致大小，带学生出来绕着学校走一走，给学生一个直接的感受。1平方千米比较大可以给学生观看视频，我通过搜查网上的教学案例里，发现可以采用通过观看航拍接近1平方千米的故宫视频，来感受平方千米的大小，但是我在网络上没有搜索到相关的视频，这也是一大遗憾。2. 在单位换算的练习环节，学生对于各个单位之间的进率还不熟练，另外教学方法也需要进一步提炼，应该明确单位换算的步骤，如第一步：看单位（究竟是大化小，还是小化大）第二步：想进率，第三步：要检查。   虽然这两节课已经讲完了，但是这两节课带给我的教育思考还远远没有结束，首先作为教师来讲，要做好备课工作，不仅是深度还是广度，另外要坚持做好反思工作。