《对韵歌》教学反思

《对韵歌》教学反思    《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。因此本节课设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。  1.在教学《对韵歌》时用对子导入，激发兴趣：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)课前布置孩子搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。  2.涉及具有思维含量的问题，引导学生观察思考：请你仔细观察第一组单字对：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。你有什么发现？:1：云和雨都是天气。生2：雪和风也是天气。师：你们真会思考，它们都和大自然中的气候有关，都是同一类的事物。生3：花和树都是植物。生4：鸟和虫都是动物。师：你们真棒，老师一提示你就能自己归类了！出示词语对子：山清对水秀，柳绿对桃红。师：你又发现什么了？生思考慢慢地举起小手。生1：山和水对着，柳树和桃树对着。师：真棒，你在仔细看，绿和红是表示什么的词语？生2：它们都是颜色。师：清和秀是分别说谁的？生1：清是说山清，秀是说水的。师：对啦，山长得特别清秀美丽，水清的能看见底下的水草和小石头，我们就这样说山和水是“山清水秀”。再观察，“对”字两边的的字数你数一数？生：有的是一个字，有的是两个字。师：对，“对”字两边的字数还要一样呢！三次的观察，调动孩子们的思维积极性，提升学生的思维品质。  3.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。