四年级语文期末检测试卷分析

四年级语文期末检测试卷分析 一、试卷评价 试题内容突出基础性和人文性，试题以《语文课程标准》的阶段目标为依据，力求从四方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 第一大题语文知识积累与运用： 1.看拼音，写字词，争做小小书法家。（6分）抽取试卷30份，满分180分，得满分23人，得5.5分3人，得5分1人，得2.5分1人，本题共得分164分，得分率91.11%。本小题共10组词语，其中“震撼”中的“撼”好多学生都写成“憾”，“彻底”中的“彻”部分学生写成“澈”。“肝脏”这个词好多学生没有看清拼音写错。 2.火眼金睛，辨字组词。(4分)抽取试卷30份，满分120分，得满分21人，得3.5分8人，得2分1人，本题共得分118分，得分率98.33%。第2小题准确率较高，但最后一个字“屈”，部分学生组词时写成“不屈”，造成错误。 从答题情况看，学生对于字词掌握还可以，个别字词陌生，从而造成错误，部分学生掌握不牢固。 3.补充成语或句子。（10分）抽取试卷30份，满分300分，得满分25人，得9.5分5人本题共得分297.5分，得分率99.17%。此题主要考察词语积累，谚语,歇后语及古诗的掌握情况，个别失分在错别字如“四面楚歌”的“楚”字写成“处”字。 4.按要求写句子。（6分）抽取试卷30份，正确15人，得5.5分5人，得5分5人，得4分3人，得3分1人，本题共得分159.5分，得分率88.6%。失分原因：第一个句子改拟人句学生没认真看题写成比喻句；第二个句子改比喻句有些学生本体、喻体不分或喻体不恰当。如：小姑娘的笑容向小羊羔一样。第三个句子改病句有两个 错误,1.“终于” 、“即将”之间只能用一个，后边“高兴极了”前面应加上主语，有好多同学没主语，今后应在平时教学中，注重修辞手法的运用与练习。 5．根据课文内容填空。（11分）抽取试卷30份，得满分11人，得10.5分1人，得10分1人，得9.5分4人，本题共得分322.5分，得分率97.72%。按课文内容填空是考察学生对课本基础知识的掌握。学生掌握良好，但有学生由于马虎造成写错别字现象，因此失分。比如：漓江水特点“静、清、绿”中的“清”少写三点水；“飞蛾求生”中的“蛾”字写成“天鹅”的“鹅” ；“防微杜渐”的“杜”字写错成“度”。另外有个别学生对于《生命 生命》一文中的三个事例根本不会概括。还有对《扁鹊治病》一文告诉我们的道理写不完整。建议老师严格要求学生书写。 6．你来当法官，对的打对，错的打错。（6分）抽取试卷30份，正确12人，得5分16人，得4分2人，满分180分，本题共得分160分，得分率88.89%。本题错误集中在第2 、第5小题。原因是对引号的作用不清楚，对名家作品不熟悉，属于基本文学知识类错误。 7.根据情境补全对话。（4分）抽取试卷30份，满分16人，得3.5分6人，得3分3人，得2分3人，得1分1人，得0.5分1人，本题共得分101.5分，得分率84.58%。情景对话失分原因是语意表达不具体，写书名时不知道加书名号。 第二大题阅读理解 （一）《两个铁球同时着地》节选 共12分   抽取试卷30份，共360分，得12分4人，得11分5人，得10分3人，得9分1人，得8分6人，得7分2人，得6分4人，得4分1人本题共得分270分，得分率75%。出现错误较多的是第2 小题：写出两点从文中得到的启示，大多数同学因阅读理解能力不强而失分；也有同学因语言表达能力欠佳，写的句子不通、词不达意，还有的同学出现有错字别字。 建议老师在今后的教学中狠抓听、说、读、写的训练，使学生在这方面的能力有所提高。 （二）阅读《我爱花城》共13分   抽取试卷30份，共390分，得12分4人，得11分12人，得10分5人，得9分4人，得8分2人，得7分2人，得4分1人本题共得分300分，得分率72.92%。本题中第2小题根据意思写词语失分率较高，建议在今后的教学中加强这方面的练习，另外部分同学审题不认真，不按要求做题。例如:第4小题用横线 画中心句，用曲线画比喻句，部分同学画的线刚好相反。 第三大题 习作乐园 共25分  抽取试卷30份，共750分。一类文18人 （得24分3人，得23分15人）；二类文12人（得22分8人，得21分2人，得20分1人，得19分1人） 通过样卷分析，一类文得分率占60%，二类文占40%，三类、四类作文没有 。由于是半命题作文，范围广，学生容易选材，中心明确，书写认真，内容具体。学生思路开阔，有写不完的话，但有个别学生字迹潦草、句子不通，不按要求写，有待进一步提高。 三．成绩和问题 1．学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对应该掌握的基础知识，学生基本上掌握了。 2．学生口语表达能力有了一定的提高。 3．学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握得较好。 4．部分学生答卷时字迹潦草，错别字较多。 5．有些学生答题时不认真审题，答非所问。 四、教学建议 1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。 2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“学习园地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。 3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和写作的能力。