上学期五年级语文期末试卷分析

上学期五年级语文期末试卷分析 一、试卷评价 本次期末考试，语文试卷从知识与积累与运用、阅读理解、习作乐园三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。 总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。 二、试卷反馈评价及错例分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 第一大题书法展吧: 让同学们用正楷字书写一段话。大部分同学能把字写得规范、美观。有个别同学书写还有待提高。建议教师加强书写练习，使学生书写逐步规范美观。 第二大题语文知识积累与运用： 1、读准字音，把字词写的工整、美观，满分6分，抽取试卷40份，满分240分，得满分的有28人，得5分8人，得4分4人，共得分224分，得分率93.3%；错误较多的是，把“典”写错，另外“崎岖”写错的最多，。建议：加强学生书写基本功和书写认真态度，把字写的规范、美观大部分学生都会准确掌握，错题原因是个别同学不认真；2、给下列形近字组词，满分6分。取样卷30份，满分180分，共得分151分，得分率83.8%。出现的问题是学生对词语掌握不牢固，模糊不清，错误最多的是“瑶”和“遥”，学生不能弄清这两个字的区别，不明白这两个字的意思，所以组词是凭印象，凭运气。建议今后扩大学生阅读量，增加课文知识的积累。3、补充成语或句子，满分6分。取样卷30份，满分210分，得7分15人，得6分7人，得5分1人，得3分3人，得2分1人，共得175分，得分率83.3%。出现的问题“同仇敌忾”的“忾”学生写成了别字，建议今后对课本知识让学生多默写，提高正确率。4、按要求写句子，满分6分。取样卷30份，满分180分，得6分10人，得4分10人，得2分5人，得1分5人，共得140分，得分率89.6%。第一题是书上的句子，把句子改为比喻句，把石头比作雹子，第2小题是修改病句，把“赞扬”改为“赞赏”，大部分同学没有读出句子的真正毛病，结果改得五花八门，第5题是根据课文内容填空，抽取试卷30份，满分360分，得分有12分有3，得10分有2人得9分有5人，得8分3人，得7分10人，得5分3人，得4分1人，得3有1人，得2分1人，共得222分，得分率61.6%。第1题是课本上的句子准确率比较高，错的主要是“买”“卖”不分，“金碧辉煌、玲珑剔透”这两个成语写错字的现象比较多；诗情画意的“意”字写错较多。第2题是搜集资料方法，这个题课本上没有，老师在讲课时没有涉及到在日常生活中学生可能会通过什么方法来了解汉字，没有讲到，学生也缺少这样的生活经验，所以做错的较多。第3小题学生错的较多，原因是学生对课文理解不够透彻。第6题口语交际，抽取试卷30份，满分90分，得3分20人，得2分10人，得1分3人，得3有1人，2人没得分。共得75分，得分率91.5%。口语交际是考察学生的语言应用能力，说话水平，交际水平。如果妈妈偷看了你的日记，你会说些什么。大部分学生只知道家长不能看自己的日记，却说不明白其中的道理，教师在这方面加以指导。 第二大题阅读理解共27分。 （一）《“精彩极了”和“糟糕透了”》共（13）分。抽取试卷份，总分520分，13分的有6人，10分的有7人，9分2人，8分的有20人，11分的有1人，共得分316分，得分率61%。大部分学生掌握较好，失分不多，但有部分同学出现错别字，如“衡”“慎”“厉”“谨”还有部分同学不能正确使用标点符号，短文中引号的用法和破折号的用法做错的较多，建议：文段要多读，教师做好引导。不是讲授后学生背诵，以文本为载体，做好知识的传授。 （二）课外阅读二《我不能忘掉自己的祖国》，抽取试卷40份满分560分，得14分有5人；得13分有10人；得12分有9人；得11分有4人；得10分有4人，得9分有4人；得8分有3人；得4分有1人，共得分456分得分率81.4％，第1题划去文中括号里错误的字词，个别同学不认真，把正确的字词划掉。第2小题联系上下文解释词语，学生几乎没有全对，第3题是阅读课文回答问题，同学们完全可以从课文中找到答案，又少部分同学没有打完整。原因：阅读短文不够透彻，没有真正理解所表达的意思，答案就在文中找到，不知道哪些是重点，学生不知道怎样审题和答题。建议教师今后在阅读教学方面，多加练习，提高同学们的阅读分析能力。 第三大题，习作乐园（３０）分。 抽取３０份样卷，共得分1055分，得分率87％，一类文的有25人，二类文的有10人，三类文5人，本次作文要求：以“读《我不能忘记祖国》写一篇读后感”为题，大部分同学没有选取试卷中的阅读文段写读后感，多是 书写认真，卷面整洁，格式正确，中心明确，扣住主题，语言表达准确形象，句子通顺流畅。问题主要有：1、个别同学没有把题目补充完整。2、部分学生内容空泛，没有具体事例。3、书写字迹不工整，基本功不扎实。建议：注重学生审题能力的培养，强化学生的规范书写。 三、努力方向 1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。 2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。 3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 4、大量阅读，形成能力。书籍是人类最好的朋友，教师还应引导学生从教材阅读扩大到广泛的课外阅读，这样才能丰富学生的语言积累。正如郭沫若先生所说：“儿时背下的书，像一座大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。” 首先是开展丰富多彩的活动，激发学生阅读兴趣和求知欲。教师要引导学生将阅读方法拓展课外，近几年不少学校积极开展读书活动，扩大学生阅读面，读名篇名著等，但总觉得学生读书停留于表层，未能潜下心来读书，对名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟读、成诵，有“书到用时方知少”的感觉，因此教师要提供多种阅读交流的平台，如开展“古诗词朗诵会”、“课外的故事比赛”、“小小读书讨论会” 、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记、在自己博客上写日志等，交流读书心得和经验。其次通过多种渠道培养学生每天阅读，时时阅读的良好的阅读习惯。激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。 5、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。 纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。