《日月水火》教学反思《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第四课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下步骤:1. 我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。利用直观教具帮助识字,来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。引导学生在学习中探究识字方法和规律,在老师的引导下,学生能够更深入认识象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。2. 由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识,但对于"象形字"这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会"象形"的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。3. 教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用"火"组词"火山",而另一个学生受到启发说出"山火"时,要及时给予评价,维持学生学习的动机,既丰富了语言,又激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳,增强了学生学习的积极性。