《解决问题》教学反思

《解决问题》教学反思这一课是人教版一年级下册第2单元《20以内的退位减法》中的解决问题，上学期我教学过解决问题但是这一部分又有新的知识点，关于“我们队踢进了4个球”的多余条件的解决问题的方法，这多余条件很容易干扰学生解题，是一个教学难点。这是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目,和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件,这多余条件很容易干扰学生解题,是一个教学难点也是教学重点。一、做数学信息活动条辅助教学在设计本课时，出示情景图后，教师让学生仔细观察图片，找一找图中有哪些数学信息，学生找到了三个已知信息和要解决的问题。教师就根据学生的叙述，把题目中的条件和问题制成活动条贴在黑板上，然后我让学生说一说要求还有几人没来需要那两个条件？一学生就到前面找有用的条件条，没用的就把活动条放在一边。这样的设计，一方面能调动学生的学习积极性，另一方面，学生对到底那两个条件有用，哪个条件是多余条件一目了然。二、重难点突出，讲练结合。本节课的重点是让学生通过分析题意，排除多余条件，在进行解决问题。教师在教学时充分认识到这一点，在排除多余条件以及为什么要排除这一条件，让学生不仅明白要根据问题选择有用的数学信息，而且也知道为什么要排除这一信息这一教学重点。三、巧妙总结找方法，提高解题能力我在引导学生分析条件方面帮助孩子找方法，让学生找出解题所要的有用信息，然后要求他们将题中的多余条件用手指盖起来，不要用，加强孩子对多余条件的判断能力。四、强化解决问题的一般步骤。解决问题的一般步骤在上学期教师已经进行了讲解，这学期教师再一次让学生强化解决问题的三个步骤，让学生对解决问题有一个清晰的思路和结构。本节课的不足：1，在设计练习环节中，活动形式比较单一，学生练起来比较乏味，一直是学生写，再集体订正。可以让学生到前面当小老师给孩子们讲，可以让一个小主持人去提问学生，可以教师问学生答，可以让学生到前面来做。只有形式多样的教学环节才能让孩子们有兴趣练，在快乐中学。2，本课的习题设计有梯度，但是教师在处理最后一道有难度的题时并没有给够孩子充分的思考时间，上来就问孩子，学生还没能充分理解题意，处理的不够恰当，对于难题也应该让多一些的孩子多说说。所以,要想提高课堂教学的效果,发挥学生的主动性非常重要,只有学生好学,才能学得更好。再次,学生还没有掌握取舍条件的方法,为了能提高学生的解题能力,我打算在引导学生分析条件方面再下功夫,让找出解题所要的条件,要圈起来,加强了孩子对多余条件的判断能力,培养了孩子的逻辑思维能力。总之,解决问题是低年级学生学习的难点和重点,我们要将每节课设计的生动有趣,才能大大提高孩子的学习兴趣,让孩子们渐渐爱上数学课,爱上解决问题。备课时应该充分考虑学生的经验和基础，达到更好的教学效果。