《左右》教学反思

 《左右》教学反思 本节课我精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、动脑思考的活动。使学生能够在我创设的具体场景中轻松、快乐地学习左右的空间位置关系。 一、了解学生已有的生活经验和知识背景 学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“左右”并不陌生，都有一定的了解，所以我设计了“反口令”、“正口令”，等游戏，提高学生注意力和反应能力，激发学生学习兴趣。 二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验 课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。  在教学过程中，我以引导者的身份去引导学生学习，让学生作为课堂中的主人翁，通过师生互动、生生互动，能够正确判断左右，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。