《角的度量》教学反思

《角的度量》教学反思 对于四年级学生而言，《角的度量》这节课难点比较多的。首先，知识点都是全新的，之前没有知识铺垫，尤其是对量角器的认识；其次，学生在接受起来有难度，因为全部都是零碎的小知识，比如：中心点，0度刻度线，内圈刻度，外圈刻度等等，没有太大的逻辑性；最后，关于量角学生操作起来有难度。  成功之处：  1.学生对于量角器的认识比预想的要好。  （1）学生能在理解量角器的用途的前提下，理解1°的角作为度量角的单位的重要性，知道量角器上面那些刻度是怎么来的。  （2）多数同学通过观察，对于量角器的各个组成部分：中心点、零度刻度线，内圈刻度，外圈刻度等掌握比较扎实，能够理解各个名词所指的部位以及它的意义，为后续画角奠定基础。  2.学生对于量角这项操作活动的掌握度大于我的预期。学生能在掌握量角器各个部位名称的前提下完成量度这项操作活动，并且通过交流讨论总结出用量角器测量角的步骤。并且关注到读数时对应内圈刻度和外圈刻度两个刻度，会根据情况来取舍，这一点我在备课时认为学生会很难理解，但实际教学时大部分学生都能正确的读出刻度，并总结出看内圈刻度还是看外圈刻度主要和角的一边是和内圈0°刻度线还是和外圈0°刻度线重合有关这一正确结论。  不足之处：  1.少数学生对于量角器内圈刻度、外圈刻度不理解。  不能很好地区分哪圈刻度是内圈哪圈刻度是外圈，所以就给量角带来致命的漏洞。这也是我今后需要加强改进的地方。  2.量角时，不知道读哪个数据。  由于学生操作量角器不规范的，再加上学生对于内圈刻度和外圈刻度理解不是太清晰，导致部分学生读错数。  3.对于学生的掌握情况不能面面俱到。  其实这也是本节课的难点之一由于本节课大多数情况下都是学生在自己摆量角器，自己量角，自己读数，所以我不可能兼顾到每一位学生，肯定有遗漏的学生。  4.少部分学生被学具分神。少部分学生对于量角器过于感兴趣以至于不能很好地跟进教学进度，导致我不能很好地完成最基本的教学目标。5. 学生说的概念不规范的时候，未能及时纠正。学生常用“对齐”“对准”等词代替“重合”，刚开始的时候我都有纠正，但是后面我就放松了这方面的要求。  改进之处：  1.应该多请一些同学说一说自己的量角方法，及时了解大多数同学的掌握情况。  2.强调数学的严谨性，当一位同学说出准确答案时，应及时给予肯定的反馈，强化标准答案。  3.给学生更多的实践和展示的机会，量角器是量角的工具，所以学以致用至关重要，把总结的口诀运用到实际操作中去，尽量练习到每一种情况。4.在学生测量过∠1、∠2和做一做两种不同情况的角的度数的时候，我应该及时引导学生进行总结，强化读内圈刻度还是读外圈的情况，让学生更加清楚。  5.学生的潜力是无限的，要充分相信学生的自主学习能力，设置“挑一挑能摘桃”的问题，引发学生的思考。以上是我对《角的度量》这节课的课后反思，希望能够督促我继续改进本节课，继续推陈出新。