《水的秘密》教学反思

《水的秘密》教学反思 游戏引入 教师首先出示一张水珠宝宝的图片：小朋友们，今天，老师请来一位新伙伴，你们看，它是谁？ 幼儿：水珠 师：水珠宝宝很想和你们做朋友，但是它想先让你们了解它。 （反思这样问是不是更好：你们想和水珠宝宝做朋友吗？想和它做朋友，得先了解它才行哦！） 探索水的特性——透明的 在探索水的特性过程中，第一个特性是水的透明的，教师是通过水杯里和米杯里放东西来展示的，展示完毕后，问幼儿水是什么颜色的时候，有幼儿说透明的，有幼儿说白色。面对幼儿不同的回答，老师没有给出及时的反馈，而是直接说水是透明的。（反思：应该在幼儿说出白色这个错误答案的时候，及时让幼儿在班里寻找白色的东西和透明的东西，比如白色的纸和透明的玻璃是不一样的。）以便幼儿能够分清楚白色和透明的区别。 探索水的特性——流动性 在探索流动性的时候，教师采取的方法是在一个水盆前面放了四个有不同程度漏水的工具让幼儿去试一试用这些工具来取水，然后根据水从工具漏了出来得出结论水具有流动性。（反思：关于水的流动性举的例子不是特别的恰当，流动性可以用一些问题来更好的解释，比如水可以用手拿着吗？前提是要有一些工具，以此来说明水是流动的。）之后，还可以增加一个小科普就是液体都是具有流动性的。 探索水的特性——溶解性 前两个特性的探索时间花的有点多，溶解性没有让幼儿去操作。（反思：溶解性对幼儿来说其实是很容易理解的，也可以利用班级现存的一些材料，比如先装一杯水，然后放一些颜料，放一些泥土，让幼儿了解到水具有溶解性，但并不是什么东西都可以溶解。）将幼儿分成不同的小组，每个小组的桌子前都放上一盆水和一些材料，每位幼儿一份操作单，去尝试尝试什么可以被水溶解，什么不可以，然后分别画对号和错号。 出示水的用处图片，提高幼儿保护水资源的意识 出示干旱地区的图片，提高幼儿节约水资源的意识 整体教学反思：科学课最重要的是幼儿是否动手操作，在开展科学领域教学活动时，要准备充足的材料，让每位幼儿都有动手操作的机会。其次是在课堂上语言的使用也很重要，怎么问一个问题能够得到想要的回答以及合理的反馈都需要认真思考。最后，在开展这样的活动时，要有一个侧重点，比如这节课完全可以将水的溶解性作为侧重点，但是老师没有做到。总结起来，科学领域活动的开展其实没有那么难，提前认真准备，句句认真思考，一定可以让幼儿在活动中学习到对应的知识，促进其动手能力和智力的发展。