《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》教学反思统编版语文四年级上册第二单元学习重点是阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。经过第二单元对于提问的训练，学生提出问题的质量在提高，兴趣浓厚，所以在学习这一课之初，我依然采取让学生提出问题，组内交流问题，组内能够解决的问题，课堂上不再研讨，解决不了的问题，挑选组内所有人认为有价值的问题，组长汇报，全班共同学习。在各组汇报的基础上，经过筛选，最后留下了四个问题。爬山虎的脚是什么样子的？——程嘉辉爬山虎是怎么样往上爬的？——张一鸣课文是爬山虎的脚，为什么先写了爬山虎的位置和叶子呢？——刘子悦第四自然段“巴”字用的怎么样？——王选宁问题提出后，我们按照课文的内容的前后将问题进行了调序。首先研究第三个问题。指名读第一二两个自然段，看看这两个自然段是否有出现的必要。学生认为有，可以拉近读者和爬山虎的距离，知道它在哪里，是什么样的。老师点拨也就是为写爬山虎的脚做了铺垫。在处理第二自然段时老师首先进行了引读长出来的叶子是？，不几天叶子长大后就变成？的，作者关注到了叶子的颜色。对于长大的叶子，作者进行了重点描述，老师范读，其他同学闭上眼睛听，师范读后，请同学们看书上插图。你发现了什么？生：我觉得作者写得特别形象，图和字一样。这源于什么呢？生：源于作者的细致观察。自己读一读，作者细致观察后给我们呈现的爬山虎。生，读完后挖空（将重点词去掉）让学生读。班级图书角处有一盆绿萝，所有学生向后转，仿照书上的句式，说一说绿萝。积累语言后进行运用，也就是我们说的学以致用，这就是我们学习语文的根本目的。接下来解决第一个问题，爬山虎的脚是怎么样的？快速浏览找一找。找到了，这个问题的学习可以和第一个问题一样，借助插图来学。请一位同学读，其他同学看插图，作者对爬山虎的脚的样子的介绍惟妙惟肖。自由读两遍，对照插图自己练习介绍。同桌互相介绍，语言准确一颗星，介绍细致两颗星。好，让我们一起把爬山虎的脚印在心里，一起读。如此形象的介绍除了细致外，还有什么方法？浏览这一段的一二句，开头的“以前”和“今年”，让我们看到了作者的连续观察。最后两个问题可以放到一起解决，答案在哪里？第四自然段。那这一段我们用什么样的方式进行学习呢？自由说。读，背。老师推荐一种方式，在这段描写中，出现了很多的动词，你发现了吗？用三角符号快速画出来。好，下面请一位同学读课文，一位同学根据朗读，手是爬山虎的脚，桌子是墙，用动作将爬山虎是如何爬的进行演绎，其他同学仔细观察。观察后同学提出“巴”住墙时，她的手过于松了，应该紧一点（程嘉辉），还有吗？一生（安懋涵）说还应该再有力点。很好，两位同学说出了巴字的特点。第四个问题现在就解决了。自己边熟读课文边用手演绎动作，一会请小组进行展示，评出最优秀的爬山虎的脚。在朗朗书声、手不停挥的演绎中学生学习了这一段。