六年级读写训练教学计划

六年级读写训练教学计划根据本校语文课题组的阶段研究计划，结合我所带六年级的学情，更好地开展语文读写教学活动，提高学生的语文读写能力，提升师生的语文素养，特制定以下计划，即实施读写训练的具体过程：一、找出自身在教的方面，存在的问题主要有两个：一是学生对老师布置的作文题目一筹莫展，写得如同白开水一般，惊不起任何涟漪，或者死编乱造，敷衍了事；二是平时的书面表达训练，比如片断的训练，小练笔等描写不细致，不能写具体，感情不真实，结构不清晰，难以巧妙合理的运用写作方法，缺乏联想，难以调动积累储存的多种材料，只读书只积累，没有自己的感受体会，以及读写方法的总结。因此，要把课文当成例子来指导写作，将课堂作为主阵地，将阅读和写作紧密的结合起来。曹操之所以能最后雄霸北方，与之早年读兵书，做批注，写心得，做总结有着很重要的关系，与我们现在讲的创造性表达，有异曲同工之处。二、探索读写结合教学的有效途径1. 主要学习内容：《语文课程标准解读》、《丁有宽与读写结合》、朱作仁、叶圣陶教育名家、前辈有关读写结合教学的论说，关于读写结教学的各种论文、研究报告等，借鉴已有的研究成果和经验探寻新的生长点，不断提高认识指导课题研究的全过程。2. 既要读《游泳学》来学习游泳方法，又下水实践，掌握本领，因此要积极开展课例研究活动，重视阅读策略单元与习作指导单元教学活动，对教学课例进行分析研究，在研究过程中进行不断反思总结。同时对有代表性的学生习作个案分析，在教师的指导中落实渗透写作方法，在单元习作中，落实练笔，紧扣单元重点，开展片段描写小练笔，紧扣课后小练笔，进行片段描写训练，落实单元读写点等活动，三、有效追寻读写训练的策略1.善于读书，从阅读学表达。叶圣陶先生说：教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。而这个例子完成主要立足于课堂教学中，要为孩子设置一些练写的平台，使训练有所“依”，充分和利用这个“例子”，加强对学生的课内阅读指导，树立单元人文主题意识，重视培养语文学科核心素养，根据统编版教材培训的不同年级的阅读内容要求，积极开展语文教学活动，探讨每篇课文中符合学生学段特点的习作方法,让学生潜移默化地掌握一定的习作技巧，精选课文中经典词句以及段落,供学生欣赏品味背诵,体会情感以积累丰富的语言,乐于读书,善于读书,并学会从阅读中积累有利于写作的方法,在阅读中吸取营养，激发学生的创作欲望，为写作打下坚实的基础。............