必修一第三章 第三节 水资源的合理利用 教学设计

《水资源的合理利用》教学设计 一、 课标要求：“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义” 课标解析： 1、 本条“标准”旨在学习自然资源对人类活动的影响。 2、本条“课标”要求以某种自然资源为例深刻认识自然资源对人类活动的影响?并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响。另外应注意渗透可持续利用自然资源的观点。 二、 教学内容分析： 以往的高中地理旧教材要么先系统讲述资源的状况，再分述各种自然资源的情况；要么把各自然资源的知识穿插到某些章节，再系统讲述自然资源的知识。 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。水资源分布突出的特点是具有明显的地域差异；教材从各大洲到中国，按多年平均径流量作了详细的分析和比较，并指出，造成这种地区差异的主要原因是降水量空间分布不均。水资源与人类社会主要解释水资源的数量、质量对地区经济活动的影响，以及生产力水平对这种作用的影响；为此部分内容穿插实例和插图，帮助理解。教材最后强调，世界和我国都有供水情况日益紧张的趋势，要注意水资源的节约和保护；人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的持续利用；教材安排活动题让学生讨论。三、教学对象分析： 学生对水资源接触不少，有一定的了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成综合利用的思想。 四、 教学目标：  1、 了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。 2、 学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。 3、 通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；  4、 通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；  5、 树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略；  6、 通过收集资料分析水资源状况，学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息进行整理、分析，并把地理信息应用于学习过程。 五、 教学策略： 阅读、分析图片方法；结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和发展的影响；通过讨论方式，使学生懂得合理利用水资源的途径。 六、 教学过程： 引入：今年，特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。 （一）水资源及其分布 复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。 提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。 水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区 水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区 承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。读P66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答： （1） 降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？ （2） 径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？ （3） 为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异） （4） 我国水资源分布上有什么特点？ 承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。 （二） 水资源与人类社会 1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小 出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异   南方 北方 气候 热带、亚热带季风气候，温暖湿润，降水量多 温带季风气候，冬季寒冷夏季高温，降水量少 河流 河网密布，流量大，流程长，支流众多 河网较少，流量小，支流少 地形 河流中下游平原、三角洲地势平坦 平坦 农产品 著名水稻产区，热带、亚热带经济作物的重要产区 小麦产区 水路运输 内河航运发达 不发达 2、 水资源的质量 影响经济活动的效益 例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高 讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有） 承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。 读P67图3?12 “水资源利用的进步”回答： （1） 2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区） （2） 1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区） （3） 20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区） （4） 人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？ 小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。 课堂讨论：P68活动题 我国西北地区与以色列比较，有哪些要借鉴的经验？ 承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源的形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？ （三） 合理利用水资源 1、 水资源利用现状 （1） 需水量增长速度超过可供求量增长速度 案例2 咸海的忧虑 （2） 浪费与水污染严重 投影：过程与方法P72-73事件，回答1— 4小题 承接：面对水资源危机使人们意识到只有科学用水，合理用水，才能促进水资源的持续利用，才能促进社会持续发展。为此人们主要采取了开源和节流两方面：  2、 合理利用水资源措施 （1） 开源： （2） 节流： 讨论：书本P70活动 总结：从本节课可知，自然资源主要从数量、质量影响人类的经济活动，随着科学技术的发展，使人类经济活动从靠近自然资源丰富地区，向远离自然资源的地区发展，也使自然资源数量由“少”变“多”，从而大大拓展人类生成和发展的空间。同时必须合理利用自然资源，才能促进自然资源持续利用和社会持续发展。 练习：过程与方法P73—74学习检测与自评 七、 板书设计 （一）水资源及其分布 1、水资源的概念： 广义：包括水圈内的水量总体。 通常：主要是指陆地淡水资源。 2、衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志：多年平均径流量 3、世界水资源分布不均 （1） 大洲：最多亚洲，其次南美洲；最少大洋洲 （2） 国家：最多巴西，其次俄罗斯，我国居第六 （3） 我国水资源特点 南多北少，东多西少；（空间） 夏秋多，冬春少；（时间） （二） 水资源与人类社会 1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小 2、 水资源的质量影响经济活动的效益 3、 在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展的影响 （1） 在科学技术较落后的时代，人类主要靠近自然资源丰富地区发展 （2） 随科学技术的发展，人类发展不一定靠近自然资源丰富地区 （三） 合理利用水资源 1、 利用现状 （1） 需求量过大 （2） 浪费和污染严重 2、 合理利用水资源措施 （1） 开源： （2） 节流 八、 教学预测： 通过本节课，使学生对自然资源有全面的了解，并且知道科学技术在自然资源的开发利用中的重要作用，促使学生努力学好文化知识。同时自然资源数量有限，必须合理利用和保护。