2019下半年低段语文教研组工作计划

2019下半年低段语文教研组工作计划一、指导思想:    以学校工作计划为核心，以打造“学导课堂”为目标，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。二、工作重点1、加强学习，提升理论水平。理念是先导，学习是保证。在学校浓厚的学习氛围中，加强组内教师的理论和业务学习，本学期将继续认真参加学校组织的语文培训和教学听课活动，做好记录，并及时写下反思或课后评议。结合教研组课题研究，选择相关内容学习，做好记录。组织组内教师订阅学习《小学语文教师》《语文教学论坛》等刊物，与时俱进，感受新的教学理念，及时运用到自己的教育教学中。2、开展多形式学习交流活动。本学期，将紧密结合学校的活动，积极动员年轻教师参加各级各类教研活动。让教师们在各种学术研究活动中吸收、消化新的教改信息和教学理论，确立新型的学生观、课程观，使之指导教师的实践，跟进教学行为，提高专业素养。立足“有效课堂”，切实做到“有效教学”。3、深化课堂教学改革，为轻负高质辟途径。本学期，我们组将紧扣“落实学科教学建议，提高课堂教学有效性，提升学科教学质量”研究主题，聚焦课堂教学研究，以优化作业、强化训练为突破口，扎扎实实开展形式多样的课堂教学主题式研训活动，积极探索体现新课程理念的“轻负高质”、“高效高质”的课堂教学策略，精心组织多层面的教学研究活动，深化教学有效性的研究，努力提高学科教学的整体效益和质量，全面达成各学科课程目标，不断提升各学科新课程的实施水平。4、扎扎实实上好每一节“常态课”。课堂是教学工作的主阵地，也是学生学习的主阵地。如何把常态课的课堂打造成如今所倡导的生态课堂、绿色课堂，这是校本教研的主攻方向。在平时的教学中，注重常态课的研究，采用“随堂课”、“推门课”、“教学反思”等形式进一步促进常态课的质量。5、打造精品“教研课”，彰显老师的本色。认真组织教师参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。每位老师一学年至少上一节校内公开课。本学期将继续开展校内公开课，初定由胡晶晶、张海微、潘晓玲、厉蓓蕾、徐笑丛、赵笑益、林祥洁老师上课，组内老师集体评课。由厉蓓蕾、胡晶晶老师参与同步课堂公开课。三、具体措施：（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。1、教研组活动：两周一次教研组活动，每次活动确立一个专题研究目标，提供一个研究案例，确定一个中心发言人，其他成员要紧扣研究主题搜集相关资料、信息，带着自己的思考和见解参与活动，以提高研究的实效性。2、备课：本学期重点加强集体备课，集体备课的基本流程为：个人钻研——集体商讨——形成教案——个人反思，教师在独立研究的基础上要利用备课组进行集体备课。在备课中突出教师个人的二次备课，突出自己的个性化教学风格.3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，不断提高课堂教学效益。课后写好教学反思。4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。批改要“细”，要规范、及时。提倡“面批”，注重作业讲评、订正及情况反馈，指导学生建立错题档案。积极争取家长参与督促、辅导学生作业，实现家校互动。5、辅导：要因材施教，经常分析学生，利用一切有利时机做好分层指导，使每个学生都能充分发展。要树立“防差于课前、辅差在课内、转差靠平时”的辅差观念，对学困生要力求做到“备课多预测，上课多关注，作业多辅导，课后多关心”。把握限制机会制度，遏制“两极分化”，保证弱势学生与强势学生享有平等机会并拥有更多的优先权。6、听课：提倡组内公开课，鼓励教师之间相互听课、评课，相互学习交流。每学期每位教师听课不得少于10节。听课老师做好听课记录，写好听课随笔，积极参与评课。7、公开课：鼓励教师上公开课或评优研讨课。每位教师每学年至少在校内上一节有研究意义的公开课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。8、开展教师共读及共写随笔活动，加强语文教学理论学习和素养历练，促进教师专业成长。每位老师每学期至少阅读一本专业书籍并写好读书心得，写一篇有自己独特观点和探究实践的教学案例或论文。（二）深化教学研究，开展校本教研，提升教学水平。1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每月一次教研组集体学习活动，开展专题讲座、个案探讨、经验交流、学习汇报等活动，大家共同收益，共同成长，共同提高。2、着力推进课堂教学改革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，继续开展“小组合作学习”课堂模式和策略研究，淡化繁琐的讲解分析，强化教师的主导作用和学生的主体地位，打造生动活泼、务实高效的语文课堂。3、加大青年教师的培养力度，发挥骨干教师的作用。组里将从课堂教学、班级管理、业务水平等方面进行积极探讨，通过师徒结对活动、组内公开课及平时的交流等以使青年教师不管是在课堂教学上，还是班级管理上都能很快进步，并逐步得心应手。4、树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，同时做好语文与德育整合，结合活动写小练笔等等，拓宽语文学习和应用的渠道，开展学科综合实践活动，如：经典诵读、语文知识竞赛、中秋综合实践活动等等，增加语文实践机会，提高学生语文综合素养。